生物教案_201941418579021756(文档1).docVIP

个人研修计划模板 姓名 李香兰 教龄 31年 学校 师资培训中心 任教学科年级 初中生物 此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题 生物教学中“重要概念”的重要性 解决问题的基本思路与方法 如何打破生物教师普遍存在的浅表性、知识概念简单堆积型教学的模式。 实施步骤 选择“花的结构”作为研究教法的课 选择两堂具有代表性课例 两个教师选择的教学素材都一样、而且也都有相同的教学形式。 第一步：同学分组。 第二步：教师展示事先准备好的标本、让同学们观察探究学习、各小组合作完成总结。要求同学说出所观察到的花在结构上有什么不同，为什么会不一样、同时要求同学们以桃花为例总结花的结构。 第三步：教师展示多媒体图片：第一组、有桃花、南瓜花、向日葵。让同学们说说这三种花有什么不同？ 第四步：教师展示多媒体图片：桃花的结构图。 第一课例：教师以传统的以知识概念讲解为主的课，根据前面的学生自主分组讨论，教师总结了花的基本结构及其功能的适应。一一给学生给出了雌蕊、雄蕊、单性花以及单生花和花序的概念。教师总结、桃花的各部分结构较完整，是典型的完全花。但是，并不是所有的花都像桃花这样完整的。它们有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、有的缺少雌蕊、凡是结构不完整的花就叫做不完全花。教师机会面面俱到讲解了所有的知识点。但对于没有实践经验的孩子来说、死记硬背如此多的概念负担可想而知。 预期研修成果 第二课例：以问题为导向、充分运用重要概念延伸对概念的理解，从而达到教育教学的真正目的——让孩子把学到的知识变成自己的，而不是考完试就还给老师。 问题一：桃树为什么能结出又大又甜的果实？柳树为什么不能？ 教师以此问题引导学生一步步揭开果实形成的秘密。 在这个过程中同学们就深刻理解了花的结构及其相关的各种概念而不是死记硬背。 个人研修计划模板：