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基于大学生的环境友好型社会视角下高校生态道德教育探究 摘要：高校生态道德教育顺应了环境友好型社会的发展要求，同时高校良好的生态道德教育又是构建环境友好型社会的必要条件。但是，当前高校生态道德教育课程存在缺失和知识的滞后性问题，没有引导大学生形成正确的环境文化价值观，而大学生群体的自我教育能力也有待提高。因此，在环境友好型社会视角下，将生态道德教育与高校相结合，通过借助大学生这个中介传播群体，根据高校生态道德教育的必要性，对高校生态道德教育存在的问题进行原因分析，进而提出加强高校生态道德教育的对策。 “青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在人身。”一、环境友好型社会视角下高校生态道德教育的必要性高校生态道德教育必须以构建环境友好型社会为目标，发展促进人与环境良性互动的关系，维护高校生态环境的平衡，实现高校的学习形式、生活方式和消费活动与校园生态系统的可持续发展。我们要转变传统的高校注重人与社会关系的道德教育观念，把新时期中国特色社会主义建设美丽中国的目标纳入高校的道德教育体系中，全面贯彻十九大生态文明理念，以环境友好型社会的要求作为道德教育的约束力，使高校更加注重引导大学生与自然的良好关系，创新性的拓展传统高校道德教育的内容，进行新型生态道德教育。环境友好型社会的客观要求规定和制约着高校的生态道德教育，没有环境友好型社会的客观要求，高校生态道德教育则会失去方向，其本身也会失去教育的意义。建设环境友好型社会对于高校生态道德教育具有不可替代的指导作用，但同时高校的生态道德教育对于建设环境友好型社会也十分重要。我们要正确看待二者的关系，二者是相辅相成、相互促进的关系。高校的生态道德教育是建设环境友好型社会的知识基石，同时为建设环境友好型社会、解决当前的生态危机和自然生态环境的可持续发展提供了高素质人才，也有利于促进大学生的全面发展。习近平总书记指出：“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”二、环境友好型社会视角下高校生态道德教育存在的问题由于我国科技的进步和经济的快速发展，我们对大自然的索取和破坏也在不断加多，由此带来的环境污染问题越来越突出，并且出现了以往不曾面临的挑战和考验。所以我们急需分析高校生态道德教育存在的问题，从问题中进行反思，以期能够改善目前我国高校生态道德教育发展停滞不前的趋势。1. 高校生态德育课程的缺失和知识的滞后性(1）高校生态道德教育课程的缺失。大部分高校只看中学校的硬件设施建设，忽略了高校生态环境的重要性。在课程安排中，仅仅是重视大学生的专业知识培养，对于社会所倡导的生态道德教育，高校并没有将其纳入相应的教学体系和课程体系。高校自身没有引起对生态道德教育的重视和教育者对生态道德教育的漠视，由此受教育者接触到的生态道德教育更是不充分。直接导致了大学生对生态道德教育的熟悉程度低下，生态道德意识薄弱，这些都显示了高校对大学生生态道德教育的严重缺失。学校要从知识、服务和环境三个方面入手，全面立体地对大学生进行教育。知识育人、服务育人和环境育人三者缺一不可。(2）高校生态科学知识的滞后性。生态道德教育强有力的基础是生态科学知识。生态科学知识普及的程度在一定范围内是评价高校生态道德教育好坏的标准和尺度，而与时俱进的生态科学知识的更新则是生态道德教育的要求之一，也是对学生进行生态道德教育的重要基础。在对生态科学知识的更新方面，高校的生态科学知识存在着严重的滞后性。生态道德教育计划和内容往往也是落后的。相关落后知识的普及无法使学生跟上新兴的知识，造成了生态道德教育与社会要求的严重脱节。由于在高校的课程体系中，并没有专属于生态科学知识的相关课程和系统的课本，导致了学生接受生态科学知识的片面性，无法与时俱进地了解在当今经济高速发展的社会中我国生态环境所出现的一些新问题和新理论。2. 环境文化价值观未纳入高校人才培养每个时代都有着其独特的文化，它是与一个时代的三观紧密相连的，一个时代的独特文化必然体现该时代三观影响下形成的社会风气。文化价值观是指文化领域的价值观。它是人们基于一定的思维感官之上对于文化方面所持有的观点、态度，从而体现出文化相关的事物是否具有一定价值或作用。因此，环境文化价值观也不例外，它与我国社会所大力提倡的生态文明建设具有不可分离的关系，它的核心必然体现着生态文明建设的要求和前进的方向。高校在环境文化形成的过程中具有至关重要的地位。高校需要将抽象的生态道德说教与客观的当前的自然现实生活的生态道德现状相结合，把围绕自然生态发展的教育和科学技术的研究辩证统一起来，形成一种通俗易懂、利于传授的环境文化观，在对学生三观培养的价值观之中，有意识地将其灌输给学生。而在高校的人才培养中，环境文化价值观