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苏教版六年级数学下册全册教课设计 苏教版六年级数学下册全册教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版六年级数学下册全册教课设计 苏教版小学六年级数学下册全册教课设计 第一单元扇形统计图 第一课时 扇形统计图 教课目的 ： 联合实例认识扇形统计图， 联系百分数的意义， 对扇形统计图 供给的信息进行简单的剖析，提出或解决简单的实质问题。 初步领会扇形统计图描绘数据的特色。 教课要点 ：从扇形统计图中发现包含的数学信息， 并能对所得的信息进行剖析。 教课难点 ：在对扇形统计图进行剖析的过程中感觉其描绘数据的特色。 教课准备 ：课件 教课过程 ： 一、讲话导入 师：我们已经学习了哪些统计图？ （条形统计图、折线统计图）它们各有什么特色？ （条形统计图能够清楚地表示出数目的多少； 折线统计图不单能够表示数目的多少，还可以够表示数目的增减变化情 况。） 揭题：今日我们一同来认识另一种统计图——扇形统计图。二、交流共享 1. 课件展现教材第 1 页例 1。 介 ：用一个 形来表示整体，用大小不同的扇形表示部分， 的 我 就称它 扇形 。 （指着随意小部分提 ） ： 一部分表示什么？ 提 ：“平原 12.0 ％”表示什么？ 生：平原面 占我国 地 面 的 12.0 ％。 你 能从扇形 中认识到什么？ 学生在小 内交流、集体 。 ：（1）从扇形 中，能够看到整个 表示我国 地 的 面 。 2）每个扇形分 表示各样地形的面 占 面 的百分之几。 3）山地面 最大，占 面 的 33.3 ％，丘陵面 最小，占 面 的 9. 9％?? 教 扇形 的特色： 扇形 能够清楚地表示出各部分数目与 数目之 的关系。 算每种地形的面 。 提出要求，用 算器算出每种地形的面 ，填入下表。 地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原 面 / 万平方千米 学生达成后展现学生的 算 果，并 学生 是怎 想的。 三、反 完美 1. 达成教材第 2 “ 一 ”。 谈谈从统计图中你能知道什么，想到什么？ 让学生理解中国人多地少的实质状况， 对学生进行珍惜土地， 珍 惜资源的教育。 达成教材第 5 页“练习一”第 1 题。 要求：说出小华家两天花费的各种食品所占的百分比。交流：哪天的食品搭配比较合理？ 指引学生从荤素搭配、粗细搭配、营养平衡等方面进行剖析。 达成教材第 5 页“练习一”第 2 题。四、讲堂总结 经过本节课的学习， 我们又认识了一种新的统计图——扇形统计图，我们知道了扇形统计图能够清楚地表示出各部分数目与总数目之间的关系。 第二课时 统计图的比较 教课目的 ： 联合实例比较条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特色，能依据实质状况选择适合的统计图， 对各样统计图供给的信息进行简单的剖析，提出或解决简单的实质问题。 初步领会三种统计图描绘数据的特色。 教课要点 ：对照各样统计图， 并依据供给的信息进行简单的剖析， 提 出或解决简单的实质问题。 教课难点 ：理解各样统计图的作用，领会不同统计图的特色。 教课准备 ：课件 教课过程 ： 一、讲话导入 师：我们已经学习了扇形统计图， 说一说它有什么特色？在生活中哪些地方运用到扇形统计图？ 学生回想扇形统计图的特色并举例。 揭题：今日我们一同来比较一下我们认识的三种统计图。二、交流共享 出示例 2：为了认识六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯，小宇采集了这个班阅读课外书的有关数据， 分别制成了下边三幅统计图。 （ 1）出示教材第 2 页例 2 中的扇形统计图。谈谈扇形统计图反应的是哪个方面的详细状况。 学生思虑后回答： 六年级一班同学阅读课外书的种类和所占的百分数。 从这个统计图中，你还知道些什么？ （ 2）出示教材第 2 页例 2 中的折线统计图。谈谈折线统计图反应的是什么状况？ 学生进行剖析：六年级一班同学不同月份阅读课外书的数目。从这个统计图中，你还可以看出什么？ （ 3）出示教材第 3 页例 2 中的条形统计图。谈谈这个统计图反应的又是什么状况呢？ 学生察看、剖析：六年级一班同学均匀每礼拜课外阅读时间。 从这个统计图中，你还认识了什么？ 综合剖析，议论交流。 发问：从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜爱哪一种课外 书？从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化状况？从哪幅统计图能看出阅读课外书时间的多少？ 学生看图回答。 追问：如何依据需要选择统计图？与同学交流。 依据学生交流结果进行小结： 每一种统计图都有它自己的特色，我们能够依据需要选择统计 图：要想清楚地看出各部分数目与总数目之间的关系， 能够选择扇形统计图。要反应数目的增减变化状况，能够选择折线统计图。要想直观地看出数目的多少，能够选择条形统计图。 三、反应完美 达成教材第 4 页“练一练”。（ 1）察看