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部编版五年级下册语文第一单元教案教学设计 第01课《古诗三首》第一课时教学设计 课题 《四时田园杂兴（其三十一）》 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 一、知识技能 1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗 2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 3、体会作者对劳动人民的赞美和热爱之情。 二、过程与方法 1、极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。 2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观 体会作者对劳动人民的赞美和热爱之情。 重点 1、识字、写字；理解词、句的意思。 2、体会借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 难点 体会作者对劳动人民的赞美和热爱之情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示古诗： 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 2、这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 3、今天我们再次一同走进乡村田园，感受充满乡土气息的田园生活。 4、板书课题：四时田园杂兴（其三十一） 自由读 谈感悟 齐读课题 本节课通过之前读过的古诗入手，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。 讲授新课 一、初读古诗，学习字词 （一）自学古诗 1、学生自读古诗。课件出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。 2、出示课件： 四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大 昼出耘田//夜绩麻，村庄儿女//各当家。 童孙未解//供耕织，也傍桑阴//学种瓜。 （二）检查自学情况。 1、出示生字 zhòu yún gòng 昼 耘 供 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 2、古文识字 昼：本意是白天。 3、学习多音字。 供 gòng 供认 口供 gōng 供求 供给 （三）交流汇报 1、出示古诗 四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 2、介绍诗人： 范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。 二、理解古诗大意 1、《四时田园杂兴》这题目是什么意思？ “兴”在这儿读xìng，在文中的意思是兴致； “杂兴”的意思是各种兴致； “四时”在这诗中表示的是一年四季。 诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。本诗是其中的一首。 2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。 （1）出示： 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 词意： 耘田：在田间除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：每人担任一定的工作。 句意： 白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。 （2）出示： 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 词意： 解：理解，懂得。 供：从事。 傍：靠近。 阴；树荫。 句意： 小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。 三、再读古诗，感受韵律 （一）整体感知 《四时田园杂兴》一诗描写了农村紧张的劳动场面和农村儿童学种瓜的天真情趣，表现了劳动的乐趣，体现了农村儿童的天真可爱，表达了诗人对劳动人民的赞美和热爱之情。 （二）学习第一、二句 1、出示第一、二句诗： 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 2、交流：这两句诗写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 3、“昼”和“夜”分别指白天和晚上。由此你能联想到的词语有：夜以继日、日出而作，日落而息等。 从中可以体会到农民们劳作繁忙。 4、想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？ 插秧、收割、犁地、积肥…… 5、古今对比： “儿女”今义是子女，古意是男女，也就是指年轻人。 “当家”今义是主持家政，古意是男女都不得闲，各司其事，各管一行。 6、“各当家”说明人们劳作时井然有序，各司其职。 7、看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？ 农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。 8、前两句用“昼”和“夜”作对比，向我们展现出一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜忙碌的图景。 9、指导朗读：读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出