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浅析高校青年英语教师职业发展的策略 摘要：重视高校青年英语教师的职业发展, 使其教育理念、职业素养、知识储备等方面得以提高迫在眉睫。学校和社会只有意识到其职业发展的必要性, 找准切入点, 才能为青年英语教师的顺利成长扫清障碍, 进而助力高校教育。 据教育部统计数据显示, 截至2010年底, 我国高校40岁以下青年教师占全国高校专任教师总数的63.3%, 其中青年英语教师所占比例则更高。青年英语教师的水平很大程度上影响着大学英语的教学水平。因此, 重视其职业发展势在必行。高校英语教师应让学生明白英语作为一门语言所具有的魅力和文化间桥梁的作用, 青年英语教师一方面有自身的优势:熟悉东西方文化, 思想开放灵活, 富有热情, 所具备的知识与时代紧密接轨;另一方面他们也面临着压力和挑战, 还需要通过职业发展规划消除精神负担, 轻装上阵, 为更好地胜任教书育人的任务不断更新知识、提高专业技能。一、为焦虑人群减压高校青年教师这个人群被网络名词调侃为“青椒”, 因为他们是青年教书匠, 缺乏工作经验;更因为他们还是青年焦虑人群, 承担着繁重的教学和科研任务, 同时还面临极大的评优、评职压力。有的高校为了多出成果, 把压力倾泻给教师。青年教师大有发不出论文就走投无路的压迫感。当焦虑主导情绪时, 工作状态势必会受到影响, 对专业的热爱和工作的自豪感也会大打折扣。青年英语教师由于受中西文化的影响, 思想更加开放活跃, 对生活工作各方面的感知更加敏锐, 对自由的渴望更加迫切, 他们更容易在多种文化的影响下产生迷茫困惑等情绪。鉴于这种情况, 学校应该关注青年教师的成长, 通过“传帮带”让他们尽快适应高校的教学与科研相辅相成的节奏和特点。引领他们利用好自己的优势站稳讲台, 并把科研当成教学需要, 社会需要, 而不是只为了评职称需要。急之所急, 想之所想, 体恤他们的压力。为他们提供宽松的做学问的氛围, 不用一把尺子衡量所有人, 让他们在各自擅长的领域做到最好。学术自由, 百家争鸣, 论文应该是水到渠成, 而不是无病呻吟。让青年教师在关怀、扶持中成长, 而不是恐慌焦虑中不知所措。当然, 另一方面, 作为青年教师本人, 要有主动适应环境、克服困难的心理准备和顽强意志。理性面对各种外界压力和自身的局限性, 提高应激能力和抗压能力, 进而使内心强大, 这才是职业发展的第一步, 否则, 再深再远的职业规划都无从谈起。二、业务进取要坚持不懈英语课程的特殊性在于它不仅仅是一门课, 更是了解异国文化和其它课程国际水平的得力工具。这就需要英语教师必须业务精湛, 其知识储备不只是用来讲解课本, 应付考试, 更重要的是文化传递, 利用英语这个介质引领学生对先进的专业前沿知识感兴趣, 对英语的实际应用感兴趣。由于英语课涉及领域广阔, 教学无止境, 这就要求高校英语老师, 特别是青年英语教师时刻保持旺盛的学习热情和不断汲取知识的主动性, 了解各英语国家文化习俗和当前热点。教学中要纠正学生过于注重考试技巧, 忽略语言实际应用的现象。只有不断提高自己的业务能力、更新知识结构, 才能使英语更具活力, 才能吸引学生从学英语到爱英语的境界。首先, 要有自主发展的意识, 这是教师在职业生涯中不断提升自己的原动力, 使职业进取成为一种“渴求”, 主动吸纳各种新的知识, 新的教学观念, 提高自己的教育教学能力, 不断反思和探索, 做能适应社会发展需要和学生发展需要的新型教师。教师自主发展是教师专业成长的一个重要途径。高校青年英语教师自我发展与专业发展需求是提高教师综合素质、促进教师可持续发展的必要环节。其次, 要有虚心学习的态度。通过经常观摩优秀青年教师的课堂, 青年英语教师应主动在教学能力, 职业道德、专业知识、教学理念、教学态度、教学方法等方面提高自身水平。通过分析优秀青年英语教师的发展特征, 找到自身存在的差距, 进而提高自己。相关高校院系以及师资培训部门应为青年教师提供有效的学习契机。第三, 要有持续受教育的心理准备。人们越来越意识到师资质量是教育成败的关键, 在职教师的继续教育日渐受到重视, 这是青年教师可持续发展的重要途径, 它具备系统、正规的特点。继续教育对青年英语教师而言异常珍贵, 因为高校英语教师相对于其他专业老师而言学历水平较低, 发展需求更迫切。继续教育可通过“请进来”和“走出去”两种主要途径。三、要有职业忠诚的信念高校教学中, 时有因老师言语不慎引发教学事故的案例。在讲台上, 教师的言行会比一般人更具影响力。面对青年学生, 除了授业解惑, 还难免会有个人思想的表露。有的老师冲动之下不知所言, 后果严重。作为青年英语教师更容易在对比中外国情和文化时流露出某种渴慕或抱怨, 轻率的厚此薄彼会在无意间影响到学生的观念和老师自身的形象