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汽车维护与保养的课程协同机制研究 摘要：为了充分利用教学的主要渠道，每门课程都必须有一个很好的部分和一个很好的责任领域展示思政教育，以便不同的课程融入思政教育，朝着相同的方向发展，取得协同效应。文章以汽车维护与保养为例，从同一方向考察思政教育与职业课程的协同机制，以培养汽车专业人才为目标，使职业课程在思政教育中发挥重要作用。 引言2016年12月，全国高校思想政治工作会议提出，高校思想政治工作中包含一个根本性问题，即应该培养什么样的人，应该怎样培养人，应该为谁培养人。要继续以思政和人才培养为中心，在教育教学过程中做好课程思政工作，实现全面全过程教育，创始高职教育发展的新局面思政教育是教师在教育教学过程中有机渗入思政元素从而达到教育人的一种教育方式，在课堂教学过程融入思政教育，让学生感悟正确的人生观、价值观、社会观，并成为对社会有积极向上的思想观念，从而为国家、为人民作出贡献。具有思政教育功能应该包括基础课程也包括专业课，思想政治工作不单单是思政教育教师的责任，也是其他专业课程需要去实施的义务，有必要将正确的思政教育理念、社会主义核心价值观、民族复兴的理想和责任等思政教育元素融入到不同的课程，以便在理论上可以将不同的课程与思政教育元素更好的融合在一起，取得协同效应1 汽车专业思政教育的研究如何将思政教育有效地融入汽车专业课程？这是本文的基础。首先应分析融合的含义应该是将思政教育有机的、浑然一体的渗透进汽车专业课程中；其次是应分析汽车专业思政教育的条件、方法应该具有可行性、可视性；最后才是建立具有自身特点的协同效应的教学模型，从而将思政教育有效融合到汽车专业职业课程中。1.1 汽车专业思政教育的重要意义(1）将思政教育融入专业课程是坚持社会主义教育方向必不可少的前提。(2）充分履行立德树人建立学校式“三全育人”教育模式的有效途径，是一项重要的举措。(3）全面提高人才教育质量是帮助学生认识“四个服务”的认识，价值和地位的重要任务和重要手段。(4）是教育者的责任和使命；(5）是解答“培训什么样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”等基本问题的最佳答案。1.2 汽车专业思政教育的条件分析1.2.1 推动汽车专业思政教育的优势条件作为国家优质示范校的广西电力职业技术学院，学校党委一直高度重视推动专业课程思政教育的建设，同时已经建设了课程思政育人平台，为实施汽车专业思政教育的研究与实践提供了重要的载体，相信在学校有利政策、经费、课题等导向推动下，任课教师在课程思政育人的自觉意识也得到了极大的提高。1.2.2 推动思政教育与专业课程同向同行的欠缺条件首先部分汽车专业课程教师思政教育理论素养方面欠缺，特别是马列主义理论素养不高，导致专业课程、思政教育协同不统一或者比较生硬；其次在教师协同方面，专业课程与思政课教师之间缺乏必要的探讨与沟通；其三在评价体系方面，还没有建立起科学的协同育人考核评价标准。以上都实质表示了专业课程与思政教育之间还没有真正形成协同效应。1.3 汽车专业思政教育的方法(1）加强学校顶层设计，达成全员参与思政教育，主要解决实施汽车专业思政教育的动员问题；(2）修订完善汽车专业人才培养模式及课程标准，解决汽车专业思政教育研究与实践的内容问题；(3）在专业教师中搭建课程思政教学团队，解决教师思政教育与专业课程协同研究与实践的能力问题(4）以精品课程、思政课题为载体，解决经费支持问题；(5）实施多样式教学模式，实现教与学的一体化，解决教学效果问题；(6）强化研究实践监督与评价,形成汽车专业思政教育的协同机制问题；(7）形成思政教育与专业课程协同研究与实践交流制度，解决成果普及问题。2 汽车专业思政教育的实践――以《汽车维护与保养》课程为例《汽车维护与保养》是汽车专业的专业、基础、必修课程。过去的教学中通常把重点放在汽车理论知识、汽车维修技术，考核的是学生是否掌握了汽车维护保养技术以及理论，虽然在教案中对职业素养有提到，但总是浮于表面，对作为一个汽车维修人员应具备的职业素养与道德内涵很少深入。因此，在汽车专业教学设计中，应以思政教育为目标，充分发掘蕴含在汽车维修服务行业中的思政元素，并依托案例情景以实现汽车专业思政教育的有机融合，将思政教育渗透贯穿汽车专业教育和教学的全过程，做到全员、全过程、全方位的助力学生的全面发展2.1 完善思政教育融入汽车专业的课程标准根据汽车维护与保养课程的重要性，把思政元素当做教学目标的制定过程中注重充分发掘点，结合每个教学任务的内容,制定教学目标与职业素养目标于课程标准中。如在汽车维护与保养的教学中，利用汽车维修服务行业中的案例作为思政元素，要求学生保持一种精益求精的态度，在服务工作中充分展现