谈创造性思维PPT课件新版.pptxVIP

;学习目标;学习目标;品格素养;罗迦·费·因格，出生于1948 年，美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人。;许多人在生活、学习的过程中，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈子去思考问题。 生活中还有许多人以为搞发明创造的都是天才，不相信自己也能发明和创造，结果导致创造力被自己压制。 为了纠正这些错误认识，树立人们的信心，作者写了这篇议论性随笔。;;1. 探求：探索追求。 2. 创意：有创造性的想法、构思等。 3. 压榨（ ）：压取物体里的汁液；比喻剥削或搜刮。 4. 根深蒂（ ）固：比喻基础稳固，不容易动摇。 5. 行之有效：实行起来有成效。;6. 孜（ ）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 7. 持之以恒：长久地坚持下去。 8. 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 9. 轻而易举：形容事情很容易做。;;;;必考字词梳理;词;;课文初读感知;课文初读感知;课文整体感知;课文整体感知;提出问题：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要;;导入;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;1.[重点] 本文主要采用了哪些方法进行论证说理？有何作用？请简要分析。;作者还列举了贝多芬等具有创造力的人的事例，说明他们“非凡的灵感”，往往产生于“关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”这样的过程。除此以外，大多运用讲道理的论证方法。这两种论证方法的使用使得论述有理有据，具有极强的说服力。;2.[重难点] 课文是怎样层层设疑，逐步深入地展开论证的？;对此，课文通过说理分析，指出“探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”，以及“持之以恒地进行各种尝试”是创造性的思维所需的要素。接着又进一步设疑：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”对此，课文通过分析做出回答：“任何人都拥有创造力”“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法”。这样，课文采用“纵向展开论证”的思路，层层设疑，递进论证，说理透彻，令人???服。;3.[创新探究] 课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？;1.多种论证方法，逐层论述。 作者运用对比论证，论证了“正确答案不止一个”的思维模式的重要性；运用引用论证，证明了富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；运用举例论证，列举了谷登堡发明印刷机和排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏两个典型事例，使论证层层深入，条理清晰。;2.过渡自然，结构严谨。 全文按照提出问题——分析问题——解决问题的思路展开论述，在文章每个部分过渡时又能恰当地运用衔接词、过渡句，使文章过渡自然，结构严谨。第④段和第⑨段均出现了疑问句，这两处疑问不但有吸引读者、引发思考的作用，还有标注全文结构、过渡衔接的作用。;删繁就简三秋树，领异标新二月花。 【赏析】这副经典的对联是郑板桥为自己的书斋所题，对联集中表现了他不赶潮流、自辟新路的高尚品格。恰似三秋之树，瘦劲秀挺，卓尔不群。更似二月之花，引领百花，生机勃勃。;蔡伦改进造纸术 东汉蔡伦在总结前人经验的基础上，带领工匠们以树皮、破麻布、破渔网等为原料改进了造纸术。他们先把树皮、破麻布、破渔网等原料剪碎或切断，放在水里浸泡一段时间，再捣成浆状物，有时还需要经过蒸煮，然后在席子上摊成薄片，放在太阳底下晒干，等干燥后揭下来就变成纸了。用这种方法造出来的纸，轻薄柔韧，很适合写字。元兴元年（公元105 年），蔡伦将造纸的方法写成奏折，连同纸张呈献给汉和帝，得到了汉和帝的赞赏。从此，全国各地都开始用这种方法造纸。