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部编版五年级语文下册第三单元教案教学设计 第3单元《汉字真有趣》 教学设计第1课时 课题 汉字真有趣 单元 3单元 学科 语文 年级 5年级 学习 目标 1.知识与能力 学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好 地完成任务。? 2.过程与方法 能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3. 情感、态度与价值观 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 重点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。? 难点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。? 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《汉字的演变过程》。 同学们,通过刚刚看了《汉字的演变过程》，大家已经对汉字有了初步的印象,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事情。 板书课题:汉子真有趣 思考、讨论问题。 以视频开篇，引起学生的 注意，激发兴趣，进入学习状态。 讲授新课 一、合作讨论，制订活动计划。? （一）学习活动建议。 1.小组合作学习： （1）自由朗读课文，边读边做标注。 （2）交流探讨：A.可以通过哪些途径搜集有关资料？B.围绕汉字的有趣，有选择地开展哪些活动？? 2.交流、讨论、回答。 出示课件： 活动建议：?（1）搜集或编写字谜。? （2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。? （1）指名读活动建议。? （2）互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？? A.查找图书? ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。? ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。? B.网络搜索? ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ? ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等。 ? C.请教别人? ①想想谁可能会有自己需要的资料。 ?②想好问题，请教合适的人。? （3）围绕汉字的有趣，有选择地开展哪些活动？? 学生自由分组，讨论活动计划。? 提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。? （4）讨论交流，完善活动计划。? 学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。 （二）学习字谜七则 1.同桌合作学习： （1）自由朗读课文字谜七则内容，边读边做标注。 （2）交流探讨：A. 什么是字谜？B.猜字谜：请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。C.指出七则字谜哪些是文字谜？哪些是图画谜？哪些是故事谜语？D.说一说，猜谜的方法？ 2.交流、讨论、回答。 （1）什么是字谜 字谜是中国特有的一种游戏形式。它主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造的。字谜注重文字形体的组合及偏旁部首的搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多种角度描绘，词句简短，行文措辞和谜面修辞技巧要求也较高。 （2）猜字谜 ①现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。 ②猜教科书中列出的字谜。 A.画时圆,写时方。冬时短,夏时长。 B.四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。 C.一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 D.有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。 E.提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。 F.提取画中的信息:钟表的指针都指向了十二。 G.相传唐伯虎曾在街头卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是个什么字吗? ③小组间相互猜字谜。 ④公布答案：A.日;B.田;C.立;D.也;E.休;F.斗;G.默。 （3）指出七则字谜哪些是文字谜？哪些是图画谜？哪些是故事谜语？ ①—④是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征。我们可以从谜面所体现的形和义来猜谜底；⑤和⑥是图画谜,第⑦題是故事谜 （4）说一说，猜谜的方法？ 猜字谜常用的三种方法：组合法、象形