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第一章 学前儿童科学教育概述 第一章 学前儿童科学教育概述 学习目标 ◆　了解科学、科学教育的内涵，掌握学前儿童科学教育的内涵 ◆　理解并掌握学前阶段各年龄班学前儿童学习科学的特点 ◆　了解认知发展理论、建构主义学习理论、多元智能理论 ◆　理解并掌握认知发展理论、建构主义学习理论、多元智能理 论对学前教育科学教育的启示 知识框架 学前儿童科学教育概述 学前儿童科学教育的内涵 科学与科学教育 学前儿童科学教育的含义 学前阶段各年龄班学前儿童学习科学的特点 学前儿童科学教育的理论基础 认知发展理论及对学前儿童科学教育的启示 建构主义学习理论及对学前儿童科学教育的启示 多元智能理论及对学前儿童科学教育的启示  学 前 儿 童 科 学 教 育 与 活 动 指 导 问题情境 科学家爱迪生一生有电灯、电影等一千多种发明，是美国的“发明大王”。爱迪生小时候就热爱科 学，凡事都爱寻根追底，都要动手试一试。爱迪生五岁的时候，有一次，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地 问妈妈：“母鸡为什么卧在蛋上不动呢？是不是生病了？”妈妈告诉他：“母鸡不是生病了，而是在在 孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。” 听了妈妈的话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡，鸡蛋是怎样变成小 鸡的呢？人卧在上边行不行呢？他决定试一试。爱迪生从家里拿来几只鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地 方，他先搭好一个窝，在窝里铺上柔软的茅草，再把鸡蛋放在上面摆好，然后就蹲坐在上面，他要亲眼 看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都非常着急，于是到处去 找他。找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。只见他坐在一个草窝上一动不动，头上、身上沾有不 少草叶。家里人见了，又生气又好笑，问他： “你在这儿干什么呢？” “我在这儿孵蛋啊！小鸡快要孵出来了。” “孵什么蛋，快点出来！”爸爸大声喝道。 “母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。” “不行，不行！快回家！”爸爸又喝斥道。 妈妈却没有责怪和取笑他，微笑着说：“人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出小鸡的。” 因为她知道这孩子的性格。爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动却增长了知识。 看完上述爱迪生孵蛋的故事请您思考：你觉得爱迪生孵蛋生小鸡的故事可笑吗？爱迪生小时候的趣 事和他成为“发明大王”有关系吗？什么是学前儿童科学教育？学前儿童学习科学的特点是什么？学前 儿童科学教育的理论基础是什么？………让我们带着这些问题开启本章的学习。 第一节 学前儿童科学教育的内涵 一、科学与科学教育 （一）两种科学和科学教育的认识 “科学”一词的语义，在梵语中是指“特殊的智慧”；在拉丁文中是指“知识”的意思；法文 “Science”可泛指一切的学习形式；德文“die wissenschaft”常与科学一词通用，其意为“知识”或  第一章 学前儿童科学教育概述 “了解”的艺术；英文写作“scientia”，本义是知识，它源于拉丁语seio(知，知识)。Scio逐步演化 为scientia(知识)，scientia又演变为science。关于科学的每一种解释，都反映出科学在某一方面的本 质特征。 究竟什么是科学?迄今为止，尚没有一致的看法，也很难下一个确切的定义。在《辞海》中，对科学 的解释是“关于自然、社会和思维的知识体系