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第一单元 学前儿童游戏基本理论 1.学前儿童游戏的含义及其与成人游戏的区别； 2.近现代游戏理论及其主要观点； 3.游戏与儿童的身体、认知、社会性及情感的发展； 4.学前儿童游戏的特征及其分类； 5.影响学前儿童游戏的因素； 6.学前儿童游戏环境的规划。 第一章 游戏导论 3 游戏导论 第一章 1.了解游戏的含义； 2.掌握近现代游戏理论的主要观点； 3.明辨儿童游戏与成人游戏的区别； 4.领会学前教育专业学习游戏课程的意义； 5.掌握认知发展学派游戏理论、精神分析学派游戏理论、社会文化历史学派游 戏理论的主要观点。 第一节 游戏概述 游戏作为人类社会的一种活动现象，从年幼孩童的玩耍打闹，到成人的棋牌娱乐，乃至老逾古稀之 年的幽默笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力。而游戏在儿童世界中的存在 则更为普遍，更具魅力。 在我们的生活中，不论是繁华的都市还是纯朴的乡村，不论是街头小巷还是清新雅致的公园，人们 随处随时可看到孩子们在兴致盎然地做着各式各样的游戏。他们或玩布娃娃，当爸爸、妈妈，或捉 迷藏玩追逐，或装扮大灰狼演故事，或搭积木建房子，或猜谜语，或唱儿歌，不一而足。游戏因孩子 的喜欢而成为他们生活不可或缺的重要组成部分。 一、什么是游戏 当我们讨论什么是游戏时，我们是用词来表达我们的观念的，而词和观念是由语言创造的。每种语 言在形成它关于游戏的观念和表达其意思时，往往只有一个词、一个意思，而游戏的含义是很多的，一 4 学前儿童游戏教程 观画面 忆童年 个普遍的游戏范畴并非用一个词就能表达。世界上不同地方的人都在游戏，游戏的内容是如此地相似， 但他们用语言来表达的游戏概念的形式却大为不同，一种语言比其他语言更成功地用一个词归纳了游戏 的多个方面。 （一）汉语中关于游戏的表述 “游戏”的字面意思即游乐嬉戏。 关于“游戏”的词源意思：《尔雅》曰：“游，戏也。”又曰：“戏，谑也。”“谑，戏也。” “游戏”一词，最早见于文字的是《史记．老子韩非列传》。庄子语：“我宁游戏污渎之中自快， 无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。”表达了一种“不以物喜，不以己悲。”的游戏精神。 汉语中对游戏一词，有好几种表达方式。主要有“玩”、“游”、“嬉”、“遨”等。 “玩”：玩赏、研习、戏弄、忽视之意。多指在手中摆弄、玩赏。有两层含义：一是研习， 《易·系辞上》：“是故君子居则观其象而玩其辞，动则观其变而玩其占。”二是忽视：因习见而不加 注意。《左传·僖公五年》：“寇不可玩。”后引申出一种不认真、不严肃的态度。如“玩物丧志”。 “游”：流动之意，引申为飘动、飘荡。《梁书·康绚传》：“游波宽缓。”比喻运动、活动、闲 逛之意。 “游”通“”，表示行走、游玩、交游来往，也表示游荡。《尚书·虞书·大禹谟》：“罔游于 逸。”另有逍遥、优游之意。 “游”同“”，娱乐活动。古时指旗子边上的飘带及皇帝帽上的玉串，有随意运动之意。 “游艺”，《礼记·少仪》：“士依于德游于艺。”玩物适情之意。表示“游玩”、“玩耍”、 “游乐”、“嬉戏”等意思。 “游憩”，游戏、休息。引申为闲暇、休闲，视游戏为一种轻松、放松的活动。 “嬉”：游戏，玩耍，陆游《园中作》诗：“花前自笑童心在，更伴群儿竹马嬉。”“嬉”常与 “戏”连用，表示游戏之意，《广雅》：“嬉，戏也。”古乐府《孔雀东南飞》：“初七及下九，嬉戏 莫相忘。” “遨”：通“敖”，遨游、游逛。《后汉书·刘盆子传》：“而犹从牧儿遨。”《史记·律书》：