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第一章 幼儿文学基本理论 第一章 幼儿文学基本理论 目标导航 知识目标：本章旨在让学生掌握幼儿文学的基本理论知识。学生能 够在儿童文学的背景下，理解幼儿文学的概念与文体分类，认识幼儿文 学的独特性，重点掌握幼儿文学的特征与功能。 能力目标：恰当地运用本章的基本理论和知识分析幼儿文学经典作 品的特色。 第一节 幼儿文学概说 【学习目标】 1.理解幼儿文学的概念。 2.了解幼儿文学的文体分类。 一、幼儿文学的概念 幼儿文学是以3～6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康发展而创作或改编的、适合他们独 特审美需要的文学。幼儿文学的概念内涵可以从以下几方面把握。  幼 儿 文 学 （一）幼儿文学的接受对象 幼儿文学亦称学前儿童文学，其接受对象也可以包括0～3岁的婴儿，幼儿文学实际上是婴幼儿文学 的总称。另外，由于学龄初期的儿童与学前儿童在心理特征、审美要求、接受能力等方面差别不太大， 因此幼儿文学也兼顾小学低年级学生。 幼儿文学的主要接受对象是幼儿。由于幼儿处于启蒙时期，还没有形成独立的阅读能力，幼儿文学 主要是通过家长、教师等成人讲读给幼儿听。成人先阅读接受幼儿文学，然后挑选、理解、过滤之后， 转述给幼儿。因此，幼儿文学的接受对象还包括家长、老师、图书管理员等成人。以图画书为例，日本 儿童文学研究所松居直认为：“图画书不是让孩子读的书，而是大人给孩子读的书。”① （二）幼儿文学和幼儿读物不同 近些年来，随着儿童图书市场的日益繁荣，各式各样的幼儿图书样式出现，许多人也混淆了幼儿文 学和幼儿读物。其实，幼儿文学和幼儿读物是两个既有联系又有区别的概念。 幼儿读物的范围大于幼儿文学，幼儿文学是幼儿读物的一种。所谓幼儿读物，即各类适合幼儿阅 读的出版物，既包括文学读物（幼儿文学作品），也包括非文学读物，如看图识字、识字卡片、智力迷 宫、科普读物、卡通读物等等。幼儿读物是成年人为了幼儿精神生命的健康成长而创作、改编、出版的 精神产品，它涵盖的范围要比幼儿文学广泛。 幼儿文学是幼儿读物中的一种，它最根本的特征在于“文学”。幼儿文学也常常包含一些知识信 息，但它不以介绍和说明知识为目的，一般故事色彩浓厚，生动形象，趣味性强，诉诸幼儿读者的审美 心理世界，有明显的“文学性”。 （三）幼儿文学必须要适合幼儿独特的审美需要 文学作品是一种特殊的精神产品。从接受对象的角度，可以把文学作品划分为成人文学和儿童文 学两大类。成人文学是为具有一般阅读能力和审美鉴赏能力的成年人服务和消费的文学，如《红楼梦》 《围城》《边城》《战争与和平》《百年孤独》等。与成人文学相对应的是儿童文学，儿童文学的发现 与发展晚于成人文学。世界文明史一般都以欧洲的文艺复兴时期作为儿童发现的开端。当人类发现人、 解放人，进而发现儿童、解放儿童时，这才开始意识到儿童是一个独立的人，儿童与成人一样有其独立 的人格与权力，同时儿童又有其自身与成年人不一样的独特的思维特征、年龄特征和社会化特征，有自 ② 己特殊的对文学作品的精神需求与接受心理 。 幼儿文学的特殊性还在于其主要创作者是成人，而主要接受群体是幼儿。创作者在创作时，需要充 分把握儿童的一切特征，包括儿童的年龄特征、思维特征、社会化特征与时代特征，真正熟悉理解“儿 童世界”，优秀的幼儿文学作品莫不如此，如《拇指姑娘》《小红帽》《拔萝卜》《猪八戒吃西瓜》 《贝克和舒塔》等。有些文学作品虽然描写的是幼儿生活，但作者却是以成人的眼光在欣赏幼儿，这样 的作品往往缺乏儿童趣味，得不到幼儿的喜爱，只能是“幼儿题材”作品，而不是幼儿文学作品。 综上所述，幼儿文学里“为幼儿”的文学，是作家为运应幼儿独特的审美需要而创作的文学。 二、幼儿文学是儿童文学的一个层次 幼儿文学与儿童文学是怎样的关系呢？首先要了解“儿童”的含义。1989年11月20日第44届联合 国大会通过的《联合国儿童权力公约》规定：“儿童系指18岁以下的任何人。”1991年9月4日第七届全 国人大常委会第21次会议通过的《中华人民