七年级地理上册多变的天气.docVIP

【教案】七年级地理上册多变的天气 【教案】七年级地理上册多变的天气 PAGE / NUMPAGES 【教案】七年级地理上册多变的天气 七年级地理上第一节 多变的天气 教课目的 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、辨别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、认识人类所面对的人口、资源、环境和发展等重要问题，初步认识环境人类 活动的互相关系。 能力目标 培育学生 经过各样门路获取地理信息的能力。 感情、态度、价值观目标 1、经过计算机与地理学科整合，培育学生学习地理的兴趣； 2、培育学生收听收看天气预告的习惯； 3、培育学生保护大气环境的意识，逐渐养成关怀和爱惜环境的行为习惯。 教课要点 辨别常用的天气符号； 培育学生经过各样门路获守信息的能力； 培育学生保护大气环境的意识。 教课方法 解说法、发问法、读图剖析法 教课手段 多媒体协助教课 教课过程 导入新课 师：同学们，从清晨到此刻，我们向来感觉着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今日的天气状况怎么样，有什么特色？ 生：学生依据当时的状况回答。 教课新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实质举例说明，注意“短时间” 、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因此天气有多变的特色，同一时辰不同地方天气不同，同一地方不同时辰天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。 天气与人类息息有关。 两道思虑题： 1 人类喜爱这类天气吗？为何？ 2、这类天气产生的原由是什么？ 生：阅读、议论、回答。学生可能回答得很浅薄，教师叙述这一带受副高控制等方面的知识。 结束语：人类不喜爱这类天气，但这类天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中 ，应当注意人类活动要躲避灾祸性天气对生产生活的影响，减少天气灾祸对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预告。 （版书）二、明日的天气会怎么样？ 1、城市天气预告中常用的天气符号 师：电脑演示翻开图片的路径。 这里有五幅图片， 老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。 说明：前方四幅图： a晴，阴，多云； b 雨； c 雪； d 霜冻，雾，沙尘暴。 每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。 假如把天气符号正确的拖到景观图上， 符号就不动，不然，又回到本来地点。第五幅图是各样天气符号及相应的文字， 与前四幅图的做法不同样。这样，学生能够自己评论自己做得对错。 生：按教师演示的路径翻开图片，做完剩下的四幅图片。 师：翻开第五幅图片，想象一下，如何把抽象的天气符号记着？ 生：教师按类型发问，学生按类型议论回答，并加深记忆。 如晴，有太阳；多云，太阳被云彩遮住；阴，云层很厚，有两层，但没有雨点 霜冻，薄薄的一层；雾，被雾遮住，看不见了，所以符号像百页窗同样；沙尘暴，“沙”字的拼音第一个字母是“ S”加上尖头‘ ’，因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹 . 师：再供给一个画面，学生察看并明确阵雨的符号（教师演示画面、多云、阴、毛毛雨、中雨、大雨、阵雨的符号） 。 师：再供给一个画面，学生来察看。 （教师演播画面：风的符号： A —— p BF 分别显示出风杆，风尾微风旗。 A 图：风杆从北迅速落下， B 图，风杆从东渐渐落下，来演示风向微风速的不同。 ） 生：察看。 师：供给一个画面。（教师演播八种不同风的符号） 。 生：抢答。 （版书） 2、天气预告 师：再供给几个画面，考考学生方才记得怎么样。 学生活动： 请一名学生模拟中央电视台的城市天气预告播音员播报教材 50 页图（中国城市天气预告图）的天气预告。 教师评论学生的播报。 教师演播：节选中央电视台的城市天气预告和重庆各区县的天气预告。 师：再供给一个学生每日能见到的画面看学生每天察看能否认真。 （教师演播：卫星云图） 师：这是一幅什么图？ 从上边你能获取那些天气信息？ 生：察看并回答，让学生在电脑上指出范围。 师：你们每天经过那些渠道获取天气预告？ 生：依据平时经验回答。电视节目、报纸、手机、互连网等。 师：我们的确能够从互连网上获取天气预告随和象知识， 此刻我们就进入“中国气象在线”网站阅读一下。 其余网站也都能够找到你需要的信息， 如重庆的天 气状况，能够登岸“重庆气象”网站等。 生：翻开“中国气象在线”和“重庆气象”等网站阅读。 （版书） 3、天气预告的制作 师：我们每天都收看收听天气预告，天气预告是怎么样做出来的呢？看书 页，认识一下天气预告的制作过程，并指引学生提出不懂的问题。生：看书提出问题，如： 1、卫星地面站接受谁发出的信息？ 2、电视台天气预告节目是如何制作出来的？ 师：叙述 1、各个气象站依据世界一致的观察规范，在同一时间进行气象观察，获