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浅析识字教学在中华传统文化中的重要作用 摘要：汉字是中华传统文化的重要载体，为记录和传播中国文化与中华文明发挥了巨大作用。识字教学是语文教育的重要内容。遵循汉字规律，科学有序地进行系统化识字教学研究，可以提高识字教学的质量。 《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》中指出，“汉字的本体结构是有规律的，用科学去激发兴趣，以有规律的思维训练为前提去探索如何生动活泼和减轻负担，识字教学的效果和速度都要遵循科学规律，也只有按照规律进行教学，效果才是长远的，速度才是合理的，激发出的兴趣才是有益的，而且具有培养思维能力的功效，汉字教学才可以真正承担‘教育的基石’这个重要的任务”。王宁教授认为，识字教学不是仅仅以认识字为目的，更重要的是通过教学过程让学生产生对表意汉字构造特点和使用规则的感受《现代汉语词典（第7版）》对“系统”一词的解释是：同类事物按一定的关系组成的整体；有条理的，有系统的。汉字的单字之间存在着千丝万缕的联系，形成了纵横交错的系统。教学时，教师可以充分利用这种特点，提高学生识字的效率。一、系统学习形声字汉字中的大部分字为形声字。所谓形声字，是指由形旁和声旁两部分构成的字。其中，形旁与字的意义有关，也可称为意符；声旁与字的读音有关，也可称为音符。1. 形旁系统汉字的庞大体系中，部首具有“举一形而统众形”的特点，讲好一个部首，就能以简驭繁，快速而系统地识字。为了教好二年级下册第五单元的生字“疲”字及以“疒”为形旁的系列汉字，笔者通过创设情境展开了以下教学。师：同学们，春夏之交，各种细菌滋生，很容易生病。大家可得注意增减衣服，多锻炼身体。考考大家，你们知道“病”这个字是什么意思，为什么这样写吗？生：我知道它是形声字，里面的“丙”提示读音，是声旁。师：外面的部分“疒”读作“nè”或“chuáng”，我们称它为病字旁，它的古文字很有意思。请看，“疒”的甲骨文这样写（生：老师，我明白了，“筋疲力尽”表示累得一点儿力气都没有了。“疲”字就是说人疲倦得像生病一样，对吗？师：说得很好，理解很到位。大家想想，哪些字也带有病字旁呢？生：疼、痛、疾、疯、疫、疗……师：同学们的识字量挺大的，为你们点赞！古人很有意思，把比较轻的病叫“疾”，重病叫“病”；因疾病、创伤或某种刺激引起的难受的感觉，轻微的叫“疼”，较难受的叫“痛”；肌肉不丰满就是“瘦”；偏头痛的、精神失常的叫“疯”；有病须医治的，叫“疗”；伤口平复后留下的痕迹叫“疤”……生：以后看到带有病字旁的字，我们就能学一字，识一串，并且知道它跟疾病、痛苦等义有关系。师：是的，掌握了系统识字的方法，以后的学习就能举一反三，触类旁通了。这样音、形、义结合进行教学，学生对“疒”的构字作用实现了知其然更知其所以然，学习也变得轻松、高效。2. 声旁系统汉字中，很多字与以其为声旁的字的读音是相同或相近的。比如，“包”与“饱、抱、炮、泡、跑”，“青”与“情、清、晴、请”等。学习二年级上册语文园地六“我的发现”中的几组汉字时，教师可以引导学生根据书中小朋友的发现谈谈自己的观察所得，“巴、方、马、包、青”分别是它们那一组汉字中的声旁，提示字的读音，汉字中的另一部分就是这个字的形旁，与这个字的意思有关，它们都是形声字。接着，教师引导学生回忆学过的课文《小青蛙》和一年级下册第五单元学过的儿歌，让学生明白，可以根据形声字“形旁表意，声旁提示读音”的特点来编儿歌，如“包”字歌、“巴”字歌、“方”字歌，“马”字歌，“青”字歌等。以后遇到同一声旁系统的字，学生就可以用这样的方法自主学习，形成“带得走”的能力。学习二年级下册第七单元的“消”字及以“肖”为声旁的系列汉字时，笔者便根据汉字系统的特点展开了教学。师：同学们，在一、二年级，我们学到的带“肖”的字还真不少。大家都记得哪一些呢？生：元宵节的“宵”，哨所的“哨”，销售的“销”，削苹果的“削”，九霄云外的“霄”，稍微的“稍”，消息的“消”……师：能说出这么多真的很了不起！仔细观察这些字，你们发现了什么？生：这些都是形声字，“肖”是声旁。师：是的。根据形声字“形旁表义，声旁提示读音”的特点，我们就能很快记住字音，理解字义。比如“宵”与房屋有关，房屋是夜晚休息的地方，所以“宵”的本义是夜晚；“悄”与“心”有关，本义是忧愁的样子，后引申为寂静；“销”与金属有关，本义是熔化金属，后引申为销售等义。生：“哨”与嘴巴有关，比如，吹口哨；“削”与“刀”有关，比如，削苹果。师：学习就要这样，做到举一反三，触类旁通。这里，我要提醒大家，请看（出示生：上面的“小”兼表声，“月”指“肉”。“肖”表示细小的肉丁。师：分析得真好！“肖”在很多汉字中，不仅提示读音，它本身还有细小、细微