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小学语文教案六年级 我的小桃树”有点特殊经历。 “常想写”，一直没写，所以感到 内疚，要忏悔;现在 “该给它写了”，所以感到安慰”。一起看看小学 语文教案六年级!欢迎查阅! 小学语文教案六年级 1 教学目标： 1、学会 5 个生字。 2、默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。 3、学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。 4、树立对人生理想执著追求的坚定信念。 教学重难点： 引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。 授课时数：2 课时 教学过程： 第一课时 (一)预习： 1、通读课文，弄懂课文大意，标出段。 2、教师紧扣教材内容介绍作者。 3、查字典、解释下边词语。 矜持：竭力保持端正严肃的态度。 摇撼：摇动。 恍然：猛然领悟。 第 1 页 欲绽：将要开放。 淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。 忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。 悠然：悠闲自在的样子。 (二)整体感知课文内容 1、板书课题，自读课题。 2、这是一棵怎样的小桃树?自由朗读课文，边读边思考。 3、自读课文，分析课文结构： 全文共 14 段，可分两部分。 第一部分 (第 1 段)开篇点题，耐人寻味。 第二部分 (第 2 至最后一段)明写小桃树的经历，暗写作者本人的 经历。可分为三层： 第一 (第 2 段)：眼前情景。 第二 (第 3 至 8 段)插叙，回忆过去。 第三 (第 9 至 14 段)眼前情景。 第二课时 阅读课文，讨论问题 1、在第 1 段中，作者： “我常想给我的小桃树写点文章”，什么 “只是自个儿忏悔，又自个儿安慰”呢? 提示： “常想写”，说明 “我的小桃树”有点特殊经历。 “常想 写”，一直没写，所以感到内疚，要忏悔;现在 “该给它写了”，所以 感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。 2、第 2 段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样 的心情? 提示：作者用拟人的手法，一个 “瘦”字用得十分贴切。 “容颜 金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实， “我”“万般无奈”，只能 第 2 页 骂自己 “孱头”。从这里就可以看出 “小桃树”和 “我”之间不同寻 常的关系，自然引起对往事的回忆。 3、第 3 段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪? 提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往。 4、作者多次写到： “桃核儿在院子角落里”， “它长的不是地方 ”，意味着什么? 提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。 5、作者说埋桃核儿是 “蓄着我的梦”，后来又说 “它是我的梦中 儿长的”，这些话应当怎样理解? 提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往， 就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈 了。 6、第 7 段中说： “我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 ”这句话该怎样解释? 提示：这句话的意思是说， “我”的理想是美好的，是生机勃勃 的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。 7、第 8 段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系? 提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上 二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。 (四)阅读课文第三层，讨论回答问题。 1、第 9 段写了几层意思，表现了作者怎样的情感? 提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。 十年浩劫， “极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压 抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用 “痛哭”来 发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集 ，托物言志的主旨十分明显。 2、第 10 至第 13 段，从两个方面写小桃树。作者是怎