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小学语文 s 版六年级教案 .通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧 国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值观 。一起看看小学语文 s 版六年级教案!欢迎查阅! 小学语文 s 版六年级教案 1 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗诵《出塞》诗，并默写《出塞》诗; 2.通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷 魅力，增强对诗歌的欣赏能力; 3.通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人 忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值 观。 学习重点：目标 2 课前准备：课件制作 (或诗歌卡片) 学习过程： 一、赏“月” 1.谈话：自古以来，喝酒的人喜欢借酒浇愁，而作诗的人喜欢 “ 借月抒情”。看以下这几句诗—— 海上生明月，天涯共此时——唐.张九龄《望月怀远》 明月几时有，把酒问青天——宋.苏轼《水调歌头.明月几时有》 春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋.王安石《泊船瓜洲》 露从今夜白，月是故乡明——唐. 杜甫《月夜忆舍弟》 举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》 举杯邀明月，对影成三人。——唐.李白《月下独酌》 第 1 页 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——唐.李白《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 2.谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮 。现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，而且还谱了曲，唱成了歌 。歌星胡彦斌唱过一首歌叫《秦时明月》，其中有这样几句歌词—— ( 出示歌词： “望明月\心悲凉\千古恨\轮回尝”)。引导学生想象歌词 中的意境，并有感情朗读这句歌词。 二、读诗 1.谈话：今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬 官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。请把书翻到 49 页，读一读王昌龄 的《出塞》诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、清爽了为止。 2.朗读：①指明读，并正音;②师生合作朗读 (先由生读每句诗的 前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读);③生齐 读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。提问： 如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语 ?(让学生将他们想到的词语写在课文旁 ) 3.初次感悟诗歌内容 ①引导学生领悟 “秦时”与 “汉时”加在 “月”和 “关”前之后 创造出的时空交织的广阔的想象空间。 ②引导学生想象王昌龄在月下想到了什么，把想到的说一说。 ③带着感悟到的感觉朗读诗歌。 4.走近李广 ①谈话：由于千百年来的边疆战乱给人民造成了无比巨大的痛苦 ，所以诗人情不自禁地想起了一个能止息边乱的人来，他就是汉代名 将——令匈奴人闻风丧胆的李广将军。 ②简介李广生平，学习和朗读司马迁《史记 ·李将军列传》的结 束语—— “其身正，不令而行 ;其身不正，虽令不从。”“桃李不言， 下自成蹊。”并引出蔡琴演唱的《出塞曲》中的歌词—— “想着草原 千里闪着金光\想着风沙呼啸过大漠\想着黄河岸啊阴山旁\英雄骑马壮 \骑马荣归故乡。”引导学生欣赏、朗读。 第 2 页 5.再次感悟诗歌内容 ①引导学生领悟 “秦时”与 “汉时”加在 “月”和 “关”前之后 ， “万里长征人未还”就不仅是当时的人们，而是自秦汉以来的世世 代代的人们的共同悲剧。希望边境有 “不教胡马度阴山”的 “龙城飞 将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。因为它 写出了历史的普遍悲剧，表达了人们的共同心声，人们从他的这首诗 获得了感情共鸣——这正是这首诗千百年来传唱不衰的一个重要原因 。 ②带着新感悟到的感觉朗读诗歌。 三、总结 同学们，李广将军连同他生活的年代已经离我们远去了，王昌龄 的时代也已经离我们远去了，我们伟大的祖国饱经几千年的风霜，如 今终于步上了繁荣、稳定的发展道路。我们的边关不再烽火连连，我 们的战士也不再万里不归，但是大家要看到，在我们繁荣、稳定的背 后还是隐藏着非常巨大的战争危机的，只要我们稍作松懈，