《整式》word教案 （公开课）2022年北师大版 (3).docVIP

3.3 整式教案 1．在具体情境中感受合并同类项的必要性，理解合并同类项法那么所依据的运算律； 2.了解合并同类项的法那么，能进行同类项的合并 教学重点：正确合并同类项. 教学难点：找出同类项并正确合并． 教法学法：为表达学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和数学素养的提高，确立本节应用“启迪诱导－自主探究〞教学模式，引导学生对设计的问题进行仔细观察、主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出结论，学会解决问题的方法． 课前准备：多媒体课件． 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：我们已经学习了用字母表示数，代数式等内容，这节课我们进一步认识代数式的表示作用. 〔多媒体展示〕 小明房间的窗户如以下图，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成〔它们的半径相同〕。 ⑴装饰物所占的面积是多少？ ⑵窗户中能射进阳光的局部的面积是多少？〔窗框面积忽略不计〕 ab a b 生： 生： 师：在上述问题中列出的代数式、 都是整式，这节课我们就来学习整式的概念. 设计意图：使学生了解整式的实际背景，进一步理解字母表示数的意义，认识代数式的表示作用，既稳固了旧知识，又可以借此引出单项式、多项式及整式的概念。 二、探究合作、形成新知 师：下面我们通过实际问题进一步认识整式 〔1〕如图，一个十字形花坛铺上了草皮，此花坛共有草地 平方米； 〔2〕当水结冰时，其体积大约会比原来增加，x立方米的水结成冰后体积约为 立方米； 〔3〕如图，一个长方体的箱子紧靠墙角，它的长、宽、高分别是a，b，c。这个箱子露在外面的外表积是 ； 〔4〕某件商品的本钱价为a元，按本钱价提高15%后标价，又以八折销售，此件商品的售价为 元。 生：〔1〕ab-4 c2　　　　〔２〕ｘ　　〔３〕ab+ac+bc〔４ 设计意图：进一步丰富整式的实际背景，使学生再一次体会代数式的表示作用，并借此引出单项式、多项式及整式的概念。 探究一： 师：我把大家得到的结果分两组，观察下面两组式子各有什么特点？ 〔１〕 ， x ， ，-ab 〔２〕ab-4 c2, ab+ac+bc，x2y+2y－1 生：〔１〕都是数与字母的乘积， (2)不仅有乘积还有加减 师：像〔1〕中数与字母的乘积，这样的代数式叫做单项式。代数式ab-4 c2是单项式ab，－4 c2的和，像这样的几个单项式的和所形成的代数式，我们把它叫做多项式。单项式和多项式统称为整式 师：一个单项式中，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数. 其中的数字因数叫做单项式的系数．哪位同学能给我分析一下上面几个单项式的次数呢？ 生甲：；的次数是2次，系数是； -abc的次数是3次，系数是-1. 生乙：的系数是，次数是2次；-abc的次数是0次， 师：很好！你认为那位同学的答复正确，能给大家解释一下原因 生：这是因为这个单项式中π是数学符号不是含字母， 师：这位同学很仔细，a的指数是1，这一点很容易被局部同学误认为是0.a的指数应是1，只不过作为指数时省略不写，你还能回忆起什么时候“1〞可以省略不写吗？ 生：“1〞作为系数时，“1〞作为一个字母的指数时，“1〞作为分母时. 师:单独的一个字母a,我们可以看成1·a,所以单独的一个字母系数是1，次数也是1，单独的一个非零的数的次数是0. 探究二： 师；多项式ab-4 c2是单项式ab，－4 c2的和，把多项式中的单项式叫做多项式的项，次数最高的项的次数，叫做多项式的次数。请问：代数式ab+ac+bc，x2y+2y－1的项、次数分别是什么？ 生：ab+ac+bc这个多项式是ab与ac,bc的和，次数是2次；x2y+2y－1 是x2y 与2y,－1的和，次数是3次. 师：所以我们说ab+ac+bc这个多项式有3项，分别是ab,ac,bc. x2y+2y－1有几项呢？ 生： x2y+2y－1有三项，分别是 x2y,2y,－1. 师：每一项的次数是多少呢？ 生： x2y次数是3次，2y的次数是1次，－1的次数是0. 设计意图：借助实例让学生理解新概念，并通过即时的问题的处理使学生加深学生对新知识的正确应用能力。 本卷须知： 容易出错处主要表达在：1、系数中出现负号的容易漏掉符号；2、将系数π看作是字母。针对以上两个问题，教师引导学生回归定义，澄清了疑问。 教学心得： 本环节强调小组交流，对学生独立思考和交流都作了要求，小组交流中要求去伪存真，各抒己见，这样，给学生相互之间提供了一个学习的时机，让学困生能看到自己的缺乏，从而充分调动每个学生学习的主动性和积极性，培养了学生合作交流的精神和意识。 三、拓展延伸、应用新知 1．以下整式哪些是单项式？哪些是多项式？它