《中心对称》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (1).docVIP

【教学目标】 ?知识目标：了解中心对称的概念,了解平行四边形是中心对称图形，掌握中心对称的性质。 ?能力目标：灵活运用中心对称的性质，会作关于点对称的中心对称图形。 ?情感目标：通过提问、讨论、动手操作等多种教学活动，树立自信，自强，自主感，由此激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 【教学重点、难点】 ?重点：中心对称图形的概念和性质。 ?难点：范例中既有新概念，分析又要仔细、透彻，是教学的难点。 ?关键：点A和点O，会作点Aˊ，使点Aˊ与点A关于点O成中心对称。 【课前准备】叫一位剪纸爱好的学生，剪一幅类似书本第108页哪样的图案。 【教学过程】 一．复习 回忆七下学过的轴对称变换、平移变换、旋转变换、相似变换。 二．创设情境 用剪好的图案，让学生欣赏。师：这剪纸有哪些变换？ 生：轴对称变换。师：指出对称轴。生：〔能结合图案讲〕。生：还有旋转变换。师：指出旋转中心、旋转的角度？生：90°、180°、270°。 三、合作学习 1.把图1、图2发给每个学生，先探索图1：同桌的两位同学，把两个正三角形重合，然后把上面的正三角形绕点O旋转180°，观察旋转180°前后原图形和像的位置情况，请学生说出发现什么？生〔讨论后〕：等边三角形旋转180°后所得的像与原图形不重合。 探索图形2：把两个平形四边形重合，然后把上面一个平形四边形绕点O旋转180°，学生动手后发现：平行四边形ABCD旋转180°后所得的像与原图形重合。师：为什么重合？师：作适当解释或学生自己发现：∵OA=OC，∴点A绕点O旋转180°与点C重合。同理可得，点C绕点O旋转180°与点A重合。点B绕点O旋转180°与点D重合。点D绕点O旋转180°与点B重合。 ：如果一个图形绕一个点旋转180°后，所得到的图形能够和原来的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称〔point symmetry〕图形，这个点叫对称中心。 师：等边三角形是中心对称图形吗？生：不是。 3.想一想：等边三角形是轴对称图形吗？答：是轴对称图形。 平形四边形是轴对称图形吗？答：不是轴对称图形。 4.两个图形关于点O成中心对称的概念：如果一个图形绕着一个点O旋转180°后，能够和另外一个图形互相重合，我们就称这两个图形关于点O成中心对称。 中心对称图形与两个图形成中心对称的不同点：前者是一个图形，后者是两个图形。 相同点：都有旋转中心，旋转180°后都会重合。 做一做： P109 5.根据中心对称图形的定义，得出中心对称图形的性质： 对称中心平分连结两个对称点的线段 通过中心对称的概念，得到P109性质后，主要是理解与应用。如右图，假设A、B关于点O的成中心对称，∴点O是A、B的对称中心。 反之，点A、点O，作点B，使点A、B关于以O为对称中心的对称点。让学生练习，多数学生会做，假设不会做，教师作适当的启发。 做P106 例2，让学生思考1～2分钟，然后师生共同解答。 〔P106〕例2 解：∵平行四边形是中心对称图形，O是对称中心， EF经过点O，分别交AB、CD于E、F。 ∴点E、F是关于点O的对称点。 ∴OE=OF。 四、应用新知，拓展提高 例 如图，△ABC和点O，作△A′B′C′，使△A′B′C′与△ABC关于点O成中心对称。 分析：先让学生作点A关于以点O为对称中心的对称点Aˊ， 同理：作点B关于以点O为对称中心的对称点Bˊ， 作点C关于以点O为对称中心的对称点Cˊ。 ∴△AˊBˊCˊ与△ABC关于点O成中心对称也会作。解：略 课内练习 P110 小结 今天我们学习了些什么？ 1.中心对称图形的概念，两个图形成中心对称的概念，知道它们的相同点与不同点。 2.会作中心对称图形，关键是会作点A关于以O为对称中心的对称点Aˊ。 3.我们已学过的中心对称图形有哪些？ 作业 4.6 相似多边形 教学目标： 1、了解相似多边形的概念和性质. 2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 重点与难点： 1、本节教学的重点是相似多边形的定义和性质. 2、要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点. 知识要点： 1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.. 2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 重要方法： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化. A A B C D A1 B1 C1 D1 教学过程： 一、创设情景 如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的像