同课异构《轴对称》教案 （省一等奖） .docVIP

13.1.1 轴对称 ◆教学目标◆ ◆知识与技能： 1．在生活实例中认识轴对称图． 2．分析轴对称图形，理解轴对称的概念． ◆过程与方法： 1．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴． 2．经历观察、分析的过程，训练学生观察、分析的能力． ◆情感态度和价值观： 通过对丰富的轴对称现象的认识，进一步培养学生积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高． ◆教学重点与难点◆ ◆重点：轴对称图形的概念． ◆难点：能够识别轴对称图形并找出它的对称轴． ◆教学过程◆ 一、情境导入，图片赏析： 二、概念识记 学生自学课本，完成对轴对称图形以及轴对称的概念的理解。 1．轴对称图形： 如果一个图形沿着一条直线 ，两侧的图形能够 ，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做______。图形上能够重合的点叫 。分别在上面图形中画出它们的对称轴。 2．轴对称： 如果把一个图形沿着某一条直线折叠后，能够与另一个图形重合，那么这两个图形关于这条直线成 ，这条直线叫做 。两个图形中的对应点叫 。如图，写出一对对称点是 。 3．轴对称的性质 上图中点Ａ和Ｆ的连线与直线MN有什么样的关系？ 同理，点Ｃ和Ｄ，点Ｂ和Ｅ的连线也被直线MN ，图中相等的线段有： ，相等的角有： 。 可以概括为：如果两个图形关于某条直线成轴对称，那么对应点的连线被对称轴 ，对应线段 ，对应角 。 三、稳固新知 〔1〕下面给出的每幅图中的两个图案是轴对称的吗？如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对称点． 〔2〕以以下图形中不是轴对称图形的有〔 〕 A．1个 B．2个 C ．3个 D． 4个 〔3〕以下汽车标志中，和其他三个不同的是〔 〕 A B C D 四、探究与提高： 1.学生自主探究题： 〔1〕如图：由四个小正方形组成的图形中，请你添加一个小正方形，使它成为一个轴对称图形 〔2〕画出△ABC关于直线l的轴对称图形△A`B`C` 提示：作一个三角形关于某条直线的轴对称图形，可先找出三角形顶点关于直线国l的对称点，然后将三个点顺次连接即可。 2.小组合作探究题： 〔1〕哪些英文字母在镜中的像与原字母一样？哪些发生了改变？说说它们的对称性。 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 〔2〕数的运算中会有一些有趣的对称形式，如12×231=132×21，仿照这一形式，写出以下等式，并演算：12×462= ，18×891= 。 五、课堂检测： 1.〔2021四川绵阳〕以下“数字〞图形中，有且仅有一条对称轴的是〔 〕 A． Ｂ． A． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 2.〔2021湖南邵阳〕以下四个图形中，不是轴对称图形的是〔 〕 3．以下国旗图案中，有一条对称轴的是〔 〕 加拿大 摩洛哥 约 旦 英 国 肯尼亚 〔A〕2个 〔B〕3个 〔C〕4个 〔D〕5个 4．画出下面每个轴对称图形的对称轴 5．画出以以下图中△ABC关于直线MN的轴对称图形。 ◆板书设计◆ 1.轴对称图形 ◆课后思考◆[教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这