《特殊角的三角函数》教案 （同课异构）2022年苏科版 (1).docVIP

特殊角的三角函数 课堂教学教案 教材 第七章 第三节 第 1 课时 课 题 7.3 特殊角的三角函数 备课人 课 型 新授课：展现标点 讲解重点 突破难点 稳固疑点 教 学 目 标 〔认知 技 能 情 感〕 【知识与技能】1、能通过推理得30°、45°、60°角的三角函数值，进一步体会三角函数的意义. 2、会计算含有30°、45°、60°角的三角函数的值. 3、能根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应锐角的大小. 【过程与方法】经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，开展同学们的推理能力和计算能力. 【情感态度与价值观】培养学生观察、猜测、探究、归纳的习惯和能力，体验数学发现的乐趣 教学重难点 重点：能通过推理得30°、45°、60°角的三角函数值，进一步体会三角函数的意义 难点：1、会计算含有30°、45°、60°角的三角函数的值. 2、能根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应锐角的大小 教具与 课 件 多媒体与三角尺 板 书 设 计 7.3 特殊角的三角函数 归纳一下： 观测：观查有没有什么规律？ 教 学 环 节 学生自学共研的内容方法 〔按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容〕 教师施教提要 〔启发、精讲、活动等〕 再 次 优 化 一、 创设 情境 二、 探究 活动 三、 例题 教学 四、 小结 五、 〔1〕 稳固 练习 【新知探索】假设∠A=30°,你能求出sin30°,cos30°,tan30°吗？ 假设∠A=45°，你能求出sin45°、cos45°、tan45°吗？ 【典型例题】 1．∠A为锐角，cosA= ，你能求出sinA和tanA吗? 2．求锐角 a 的度数: 3．如图,在Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB，垂足为D，BC=2，BD= .求△ABC、△ACD、△BCD中各锐角 4．如图，在△ABC中，BC=1+ ，∠B=60°， ∠C=45°，求AB的长. 一．【知识要点】填写下表，并记熟这些值 二．【根底演练】 填空：〔1〕 2〕 △ABC中∠A、∠B为且有 ，那么△ABC的形状是_______. 3.在ABC中，∠C=90°,sinA= 那么 cosB=____,tanB=_____ 4.为锐角，且sin=,那么sin(90°-)=_ 4．计算以下各式的值： 〔1〕 〔2〕 〔3〕 〔4〕 (5) (6) 5．求满足以下条件的锐角 ： 〔1〕 〔2〕 sin(-10°)= 6．： ， 那么___；____1；____. △ABC中，∠C=90°,BC=,AC=,那么∠A= 8．：如图，AC是△ABD的高，BC=15cm，∠BAC=30°， ∠DAC=45°.求AD. 归纳一下： 观查有没有什么规律？ .α为锐角,当无意义时,求tan(α+15°)-tan(α-15°)的值. 拓展与延伸 1.等腰三角形的一腰长为6㎝,底边长为6㎝,请你判断这个三角形是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形? 作 业 布 置 课堂作业：P48习题7.3 1、2 、3 课后作业：补充习题P22 下节课预习内容： P49 7.4 由三角函数值求锐角 教后感 本节课采用问题引入法，假设∠A=30°,你能求出sin30°,cos30°,tan30°吗？ 从让学生主动参与学习活动。用特殊值探究锐角的三角函数时，学生们表现得非常积极，从作图，找边、角，计算各个方面进行探究，学生发现：特殊角的三角函数值可以用勾股定理求出，整节课都在紧张而愉快的气氛中进行。学生非常活泼，大局部人都能积极动脑积极参与。 领导 查阅 意见 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感