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小学语文 s 版穷人第二课时教案 《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记 叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤 儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，一起看看 小学语文 s 版穷人第二课时教案!欢迎查阅! 小学语文 s 版穷人第二课时教案 1 一、教学目标 1.正确、流利、有感情朗读课文，了解沙皇时代劳动人民的悲惨 生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。 2.体会作者通过环境、人物心理、人物语言中等细节描写，表现 人物品质的写作方法。 3.理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。 二、教学重点、难点 教学重点： 了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的 高尚品质。 教学难点 体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方 法。 三、教学过程 (一)导入 导入：“通过上节课的学习，谁来说说文章的主要内容是什么?” 我们今天继续学习《穷人》这篇文章。 (二)学习第一段，感知“穷人”生活 第 1 页 自学提示：请你默读第一大段，说一说你知道了什么?感受到了什 么? 1.家境贫寒：吃的、穿的 2.外面环境恶劣：环境描 3.家里温暖、和睦：温暖而舒适、安静地睡着。 (与外面环境进行 对比：感受渔夫和桑娜勤劳) (三)自主合作，融入“穷人”境界 1.过渡：孩子们，就是如此穷困的 “桑娜”一家，他们还有一个 更加不幸的邻居 “西蒙”——在重病中又没有一个人照顾的寡妇 !已是 深夜，桑娜推开屋门走出去，对丈夫十分担心。忽然想起了生病的女 邻居西蒙，于是她推开了邻居 “西蒙”的门。孩子们，拿起书来，饱 含深情地齐读课文第 7 自然段，让我们与 “桑娜”一起去看看可怜的 “西蒙“吧! 2.(课件： “西蒙”惨死图。)师旁白：面对 “西蒙”的凄惨死去 ，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假如你就是 “桑娜”，你会怎样做? 同学们，那 “桑娜”是怎样想的呢?又怎样做的?请自由地读读课 文第 8-11 自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体 会，然后把你的体会说给周围的同学听听。当然，如果有什么不明白 的问题，也可以提出来大家讨论。就是标点符号也不要放过。 (1) “非这样做不可”就是应该而且必须这样做。完全是发自 “桑 娜”淳朴、善良的本质。　师：是的，面对 “西蒙”的悲惨病死，面 对邻居留下的孤苦零丁的婴儿， “桑娜”——如此善良的渔民，怎能 不这样做呢!?她本能地决定：非这样做不可 !(来，把你的感受通过朗 读表现出来。) (2) “她忐忑不安地想。”你知道什么叫 “忐忑不安” 吗?(形容 心神不定。)是啊， “桑娜”抱养了 “西蒙”的两个孩子，为什么会 “ 忐忑不安”呢?是啊，把西蒙的两个孩子抱过来，丈夫会同意吗? 自己 的生活已经贫困到了极点，再加两个孩子，养得活吗?但是不抱养两个 孩子，他们也活不成啦 !想到这些，桑娜矛盾极了，怎么安得下心来呢 ?! 第 2 页 (3) “这是闹着玩的吗? 自己的五个孩子已经够他受的了……”是 说自己的生活实在太艰难了，丈夫的担子实在太重了，再增加两个孩 子，这不是闹着玩的。师：不错，作为 “桑娜”和 “渔夫”——生活 极度贫苦的劳动人民，置身于沙皇的黑暗统治，还想有好日子过吗? (4) “……他会揍我的 !那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿 也好!”是说 “桑娜”只要丈夫愿意收留这两个孩子，自己宁愿挨揍。 自己宁愿受苦，也要帮助别人。师： “桑娜”宁愿自己受苦，也要帮 助别人，她的决定让我们再一次看到了 “桑娜”那善良的、金子般的 美好心灵! (5) “……”文中用了五个省略号，可以看出桑娜的心情是多么复 杂啊! 3.是的， “桑娜”一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么重 ， “西蒙”的孩子是那么可怜……当 “桑娜”对亲人的挚爱和对别人 的同情这两种情感不能兼容时，她多么的矛盾!先是激动，继而紧张、 担忧，甚至责备自己，最后还是下了抱养孩子的决心!孩子们，相信你