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小学英语活动课反思 后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我 、发展自我、建构自我，不断地向高层次迈进。正因为课后反思具有 别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教学模式，今天 小编在这给大家整理了一些小学英语教学反思，就让我们一起来看看 吧! 小学英语活动课反思 1 1、思想和认识上要做好准备; 2、不断积累具体经验; 3、认真分析和讨论问题所在; 4、积极验证，这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。 一、反思教学经验 回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深 的一条是：既要教书育人，又要培养学生全面发展。知识当然重要， 知识就是力量;但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自我 ，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传 授书本知识。二是知道怎样去教，运用一定的教学方法和技巧进行课 堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要 符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能力 ，是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三 个层次。经常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会 有新的发现，新的启发。 我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高： 一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。这不等于传 统的教育方法与理念不好，相反，我更是认真实践传统外语教学中一 些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索，用好其中的核 第 1 页 心理念，向他人虚心学习。还要有自己独到的见解，学会分析判断， 不保守，也不要盲从。 二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努 力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。 三是大量阅读，促进教师专业成长。教书者，更要大量读书。从 教育理论方面的专着，到英语教育期刊;从高等教育专业书籍，到教育 语专业书籍、期刊、报纸 ;从各类人文学书籍，到各类大小教育报刊等 等都要广泛涉猎。 四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己 固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的知识用得上， 就要按照目标语的表达结构和习惯去思考，去表达。从一开始简单的 语言结构、功能项目开始培养，并且要高度重视语言知识的积累。多 创造更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。 五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养?首先是拓宽知识领 域。必须要掌握牢固的基础知识和基本技能，还要留出更多的时间摄 取课外知识。其次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主 体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容 ，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人 入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后， 要激励探索求异思维。培养学生发现问题，提出问题的能力。一方面 ，引导学生经常关个角度看问题;另方面，引导学生广泛联想，进行发 散思维训练;再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新问题。 二、反思教学中存在的问题 我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩，但是也存 在着一个质量和效益的问题。具体来说： 1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化; 2、有的`学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当 作知识课去背着学; 3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少 ，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语; 第 2 页 4、严重的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英语结 构，不会用英语进行简单地思维; 5、按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形;看其形 ，读其音的基本常识; 6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要 以句子为最小语言单位进行教学。 7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句 子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。 8、多媒体进入课堂极大地方便了教学，但是它所带来的一些负面 影响没有充分认识到位，并很好地克服。 三、教学设想 能够正视问题的存在，就是向