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小学一年级英语教师随笔 　　可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和 一条舌头，甚至是多了一个头脑，因为语言是人类思维的工具，认识 世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和 习惯。教学不仅在于教与学，还在于老师与同学们的反思。下面就跟 随小编一起看看老师们的教学反思吧! 　　小学一年级英语教师随笔【第一篇】：小学一年级英语教学 反思 　　本学期我担任小学英语一年级的教学工作，接触这批学生最 大的感受就是他们刚刚入学开始学习英语的时候，几乎所有的孩子学 习英语的热情都很高，他们在课堂上积极踊跃，在一年级上学期的第 一次测试中 90%以上的学生都能达到优等水平。但二个月后我发现学生 学习英语的兴趣逐渐减弱，英语成绩随之下降。这是为什么呢?我反思 了我的英语课堂状况后发现：英语课上学生的练习机会很多，但我主 要采取领读，指名读，两人一组读等机械操练的方式。开始的时候学 生出于对英语的好奇很喜欢这种学习方式，但是长期采用同一方式学 生就觉得枯燥乏味，学习英语的积极性大大降低。随着单词量的增加 和语言知识逐渐复杂，难度逐渐增大，部分学生对英语丧失兴趣。 　　王校长在教学工作会议中说过： “没有教不会的学生，只有 不会教的老师”这句话给我了很大启发。为了改变这一现状，我开始 潜心阅读了英语趣味教学的书籍，并虚心向有经验的低年级老师请教 ，带有针对性的在课堂中反复实践，经过几个月的努力，学生们开始 对英语有了浓厚的兴趣，在期末考试中平均成绩高于 95 分。下面我谈 谈自己在教学中的一点儿感受。 　　 (一)英语游戏促使学生自主学习，提高学生语言实际运用能 力 　　在我的英语课堂教学中，我发现总有部分学生不够积极主动 ，我不叫到他，他从不举手回答问题，根本没有说英语的热情。这样 就造成了英语课堂长期被一些英语好的、性格外向好表现自己的学生 第 1 页 “霸占”着。这样下去势必会造成另外一些学生的英语水平下降或者 只是能考高分而口头表达能力差的 “哑巴英语”。为了改变这种现状 ，我对此类学生进行了访谈。通过访谈得知有的孩子是因为偷懒，而 有的孩子则是胆小、缺乏自信，总怕自己说错了让别人笑话。于是我 在教学设计中力求符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律， 力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健 康的发展。在教学中我注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以 及充分表现和自我发展的空间 ;鼓励学生他们体会，尝试并学以致用。 例如，在学 “elephant ”时，我就先用手指着自己请学生 “look at me”，然后把两臂伸直并拢放在鼻子前，扮成大象走路的样子。学生 们看到了都兴奋地喊 “大象 !”，甚至还有个别学生脱口而出的喊 “ elephant”，这时我们老师再趁热打铁的教 “elephant ”，学生很快 就能掌握了。其他一些动物的教学，我则请一些同学上台帮助我：根 据我所给他们看的动物图片表演动作，从而引出单词并进行教学。这 样通过看一看、演一演、说一说的形式学习单词，学生们都很感兴趣 ，学习劲头特别高，课堂气氛也特别活跃。而且把单词教学与动作联 系起来，有助于帮助学生进行情境记忆，单词就很快能掌握了。学生 在积极的参与中乐中学，学中用，不知不觉中那些不愿意开口的学生 成为了课堂中的主力军。又如在学习 1—10 这几个数字时 (数字是 5 单 元的重点)，可以通过五个手指的不同姿势来分别表示这十个数字。学 完这些数字后，还可让学生做十以内的数字相加游戏。如算式 2 +5=7 ，可让两个学生扮演加数，介绍自己 “one”， “two” ，用两人合 拍掌当加号，一拍一说，报出得数，提高了学习效果。数字游戏还有 看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等，这样做学生兴趣盎然，教学 效果很好。数字教学结束后，我对孩子每个人都进行了口语测试，他 们不但能流利的说出自己家里的电话，而且能听懂很长的数字组合， 有的班级的孩子这单元结束后已经能把单词全都背熟了，看来做一个 学生喜欢的科目竟有如此效果，我不禁自己都很惊讶。 　　 (二)英语游戏促进学生的学习兴趣，有效的提高英语的教学 效率 　　一年级小学生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我 发现接力赛跑能够调动他们极大的热情。于是我便把这个传统的体育 游戏 “搬”进了英语课堂。把学生按 “组内异质、组间同质”的原则 分成若干