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小学英语教师随笔 　　我们是在做教育，当然一切的行为都是以如何能让孩子健康 成长来做选择。但是成长是要付出努力的，像早上的运动是会让身体 酸痛的。作为一名小学英语老师，你有什么经验与大家分享呢?下面就 跟随小编一起吧。 　　小学英语教师随笔【第一篇】：教育随笔 　　作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满 足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景 的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全 身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好 愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处， 重视情景教学。 　　孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思 维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我 通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学 习用品 pen、pencil、book、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重 要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握 ;如教水果类 单词 apple、pear、banana、melon 等时，利用实物进行教学 ;如在教 动词 sing、dance、draw、write 等时，利用简笔画进行教学，学生往 往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内 就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的 心译过程。 　　 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投 足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、 姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确 更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英 语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计 肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物 。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性 。 第 1 页 　　要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教 材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引 入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了 One， two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven ，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。 这样一来，班里的 “英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又 如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生 通过儿歌了解 “What have you got?”and “What have I got ?”两 句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 　　要使学生 “吃得好，吃得饱”， “巧设情景、以动激趣，力 求创新”的教学思想应贯彻始终。 　　小学英语教师随笔【第二篇】：教育随笔 　　作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如 何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多 的东西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，我认识到，小 学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析 ，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投 入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么， 怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会 和心得： 　　一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 　　1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利 用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且 在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建 立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造 语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 　　2.英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可 透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自 由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生 自我表现和自我发展的时光和空间。 　　3.鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展 听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、