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小学英语教师教学随笔 　　作为一名小学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学 好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。 小学英语教学教育随笔现今，英语教学越来越受到重视，在小学开设 英语课已成为发展趋势。下面就跟随小编一起看看老师们的工作随笔 吧。 　　小学英语教师教学随笔【第一篇】：教师工作随笔 　　作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满 足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景 的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全 身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良 愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处， 重视情景教学。 　　孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思 维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我 通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学 习用品 pen、pencil、book、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重 要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握 ;如教水果类 单词 apple、pear、banana、melon 等时，利用实物进行教学 ;如在教 动词 sing、dance、draw、write 等时，利用简笔画进行教学，学生往 往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内 就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的 心译过程。 　　 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投 足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、 姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确 更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英 语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计 肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物 第 1 页 。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性 。 　　要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教 材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引 入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了 One， two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven ，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。 这样一来，班里的 “英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又 如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生 通过儿歌了解 “What have you got?”and “What have I got ?”两 句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 　　要使学生 “吃得好，吃得饱”， “巧设情景、以动激趣，力 求创新”的教学思想应贯彻始终。 　　小学英语教师教学随笔【第二篇】：教师工作随笔 　　小学英语教学随笔 “以学生为中心”，重视发展学生动用语 言能力，已成为现代英语 课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语 学习中，教师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生的 合作互动中完成教学任务，即合作互动学习。合作互动学习是目前世 界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它 重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生 互动、师师互动，即多维互动，当然也不否定其他形式的学习。 如何 搞好小学英语教学，提高课堂效率，培养学生英语兴趣成为小学英语 教师重要任务，也是我们老师不断探索研究的问题。小学英语在教学 中一定要注意关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣。在实际 教学过程中，教师应采用多样的教学手段，创造良好的教学情境并实 行合理有效的评价体系。同时，我发现小组合作互动学习是英语学习 中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我将 学生分为几个学习小组 (通常 4-5 人)指定小组长，由小组长具体负责 ，组员之间互相合作，实行 “一帮一”或 “一帮二”的学习形式，引 导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。当然在这个 过程中要求发挥教师的主导作用。每次小组合作学习前，我都制订 目标，要求小组成员明确在一定时间内