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小学英语教学方法反思 　　新课程改革的春风袭来，我们在摒弃过去陈旧的教学理念和 方法的同时，要寻求创新的教学方法和策略以达到我们追求的教育目 标。在实际的教学工作中，我们知道教学策略是为完成特定的目标， 依据教学的主客观条件，特别是学生实际，对所运用的教学顺序、教 学组织形式，教学方法和教学媒体等因素所进行的总体考虑。以下是 小学英语教学方法反思，欢迎查阅。 　　小学英语教学方法反思 　　一、 设多彩情景，创课堂氛围 　　众所周知，英语是一种语言，而非一般的知识。语言的学习 如果脱离了一定的情境，学生学习起来不但吃力，更不能很好地把握 知识的用法。因此，我们的教学必须创设或虚拟情境，带学生进入到 生动有趣的学习氛围中，才能激发他们的学习兴趣和求知欲，我认为 这是学习外语的关键所在。在实际设计情景时我们还要顾及三个因素 ： 　　1.趣味性。首先激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语 教学的目的之一。其次，兴趣对于学生学习的作用也是重中之重的。 著名教育学家乌申斯基说： “没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会 扼杀学生掌握知识的意愿。”宋代陈颐也说:未见意趣,必不乐学。所 以我们教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使英语课堂激情四射、学 生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈会产生强烈的参与愿望 ，倾心的投入也是提高课堂质量的保障，最终形成对英语学科学习的 良性循环。 　　2.整体性。我们在设计课堂教学时，要注重教学的整体呈现 。我们给予学生的得是过度自然、教学流畅的课堂，在此基础上能给 听者呈现和构建一个视觉、听觉、感触等多方面参与的知识盛宴更是 我们要追求的高效课堂。如果不注重整体，不把握关键，教学完成之 后也就仅仅是支离破碎的记忆而已。 　　二、 巧制教具，辅助日常教学 第 1 页 　　在如今的教学中，多媒体是我们常用的教学辅助手段，我们 习惯也喜欢用其中的图片动画来吸引学生注意力，习惯用其中字体的 变化和个性化的设计凸显教学重难点。传统的自制教具似乎慢慢淡出 了教学的舞台。可是长时间屏幕代替黑板、代替教具的教学同样会让 学生从陌生到熟悉，从习惯到麻木。也许多媒体终有一天也会变得索 然无味，其实我觉得运用必然趋势之下带来的高科技的同时，传统教 具仍然有它独特的用武之地。 　　1.单词卡。 　　在教学五年级学生现在进行时的时候，我将几个动名词的单 词制作成精美的简笔画卡片。实际也证明这种图文并茂的呈现效果不 亚于多媒体。更有优势的是当孩子们兴趣十足的欣赏图片时，那鲜活 的眼睛明显对接下来的教具和课堂充满了更多的期待。从他们的惊呼 声中，也能感受到孩子对老师技艺的赞叹。 　　2.自制挂图。 　　在学生学习六年级交通工具及线路规划时，我做了一幅精准 的挂图，以画面的形式出示了我们这节课要解决的问题。在引导他们 思考作答的时候发现，这个方法真有用，学生学习的难点就在于在头 脑中建构知识体系，这么形象、逼真的问题解决对学生来说是一项挑 战。孩子们的讨论和争论的情景也是多媒体简单运用不出的效果。比 起太多和复杂的多媒体设计显然不如我们直接绘画挂图来的实用。 　　三、 精编任务训练，巩固教学实际 　　英语教学的不同之处在于它是语言的学习，在教学时我们注 重语言的习得和把握，在反馈时，我们看重语言的输出和表达。在课 堂教学中任务型的训练就是很好的巩固和反馈手段。可以激励学生自 编儿歌、重组对话、Pair work、Make a survey 及汇报、当堂测试等 方法。 　　四、 多变教师演绎鲜活教材 　　1.形式多样的体态语言。 　　教师的教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的 补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确 、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注 第 2 页 的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情 距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观 、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生 ，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到 情境中去。 　　2.个性化的人格魅力。 　　课堂教学中的教师个性化