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小学语文教学教育随笔 想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新 理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，用语言播种 ，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，今天小编在这给大家整理 了一些小学语文教学教育随笔，就让我们一起来看看吧! 小学语文教学教育随笔 1 如今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名小学英语教师。 如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好 英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通 过几个月的工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单 词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课 堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有 的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工 作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围 1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手 势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教 学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语 感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言 氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 2、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过 课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发 挥的天地 ;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我 表现和自我发展的时间和空间。 3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、 说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学 ，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流 ;在课外，也要 鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节 ，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 第 1 页 4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时 。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩 固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到 及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围 1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给 予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。 2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验 成功、合作发展。 3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自 我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生 所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习 1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。 2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心 1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及 时的肯定和激励。 2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自 己的优势和不足，明确努力的方向。 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学 会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯 穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是 多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们 喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢 探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征， 第 2 页 因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断 实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 小学语文教学教育随笔 2 古人云： “举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小， 没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，究竟有多小呢?在三 毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事 却让我感动至深。 当我们走进三毛小