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小学语文 s 版四年级下册教案 《初秋行圃》是以儿童的生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的 ，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻 声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。虽是 即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。一起看看小学语文 s 版四 年级下册教案!欢迎查阅! 小学语文 s 版四年级下册教案 1 教材解读： 《初秋行圃》是以儿童的生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的 ，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻 声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。虽是 即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。 教学理念： 1、以读为主，读中体验。 不管是领会诗的涵义，还是体味其美的意境，都离不开朗读。朗 读能激发想象，强化积累，培养语感，所以，朗读必须贯穿于古诗学 习的全过程。 2、创设情境，体会情感。 引导学生通过多种形式体会情感是古诗教学的灵魂。在学习 “近 在咫尺无寻处，寻到旁边不作声”时，教师要积极创设情境，从情感 的体验出发，首先在读中感悟、品味，在读的过程中体会作者找不到 蝉到的遗憾，然后引导学生再读，再一次交流情感，体会到深藏在作 者内心的对秋天美景、对秋蝉的赞美、喜爱之情。 教学目标： 1、认识诗中的 “圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并 背诵全诗。 第 1 页 2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色 ，激发学生对大自然的热爱之情。 3、培养学生自学古诗的能力。 教学重难点： 重点：理解古诗大意;想象诗中所描写的美丽景色; 难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。 教学准备： 1、课前复习作者杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》，收集他写 的其他诗歌。 2、课前布置学生观察初秋的美景。 教学时间安排： 1 课时 教学流程预设： 一、激趣导入、整体把握 1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方 》，还知道描写的是哪个季节的景色?(生齐背后交流) 2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。板书课题。 二、读题解题，初读古诗 1、指名学生读诗题。 2、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思? (教师提示：加进去适当的词语把话说完整。) 3、现在正值初秋，在你们眼中，初秋是一番怎样的景象? 学生交流自己在身边看到、感受到的初秋美景。 第 2 页 4、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色?他什么时候 在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢?下面我们 就来学习这首诗。 三、自读自悟，感知诗意 1、教师范读古诗。 2、师：下面老师给大家五分钟时间，自由读古诗，注意读准字音 ，学会生字。 3、指名朗读，正音。学习生字“圃”。 4、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。 (如，查字典、看注释、看插图、读资料、与同学交流等。) 5、师：下面老师再给大家八分钟时间，小组合作学习，大家可以 采用自己喜欢的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写 了什么内容? 要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。 需要老师帮助的同学或小组，可以举手告诉老师，老师会很快来到你 的身边和你们一起学习。 四、集体交流，理解诗意 1、小组汇报学习结果， 师：看到大家学得这样认真，相信大家已经有成果了，哪个小组 愿意让我们一起来分享你们学习的成果? 2、学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，教师帮助学生梳理古诗大 意。 (古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太 阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是 有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱 ，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他 们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即 停止了。)