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小学数学心得反思 每当上完一节课，要及时记录课堂中值得自己反思的方 ;否则， 随着时间的推移，课堂教学的记忆会逐渐模糊，这样写下来的课后反 思不够恰当。在教学研究中要真实，今天小编在这给大家整理了一些 小学数学反思，就让我们一起来看看吧! 小学数学心得反思 1 泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了,却反而说世界欺骗 了我们.我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个 儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一 个人都应该珍爱他们. 1.和谐课堂,快乐学习 课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课 堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、 生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的 教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快 与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情 地投入数学学习中去. 2.生活课堂,更有意义 生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离开 生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的 生命之源. 教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合 起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如 我们学习《四边形》一章中,判断 “等底等高的两个平行四边形拼在一 起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发现 “等底 等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”. 3.灵活课堂,轻松学习 第 1 页 学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、 机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思 路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生, 把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力.如教学 “ 一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再 如估算 “390×15”答案可以是 7800,也可以是 8000.凡事不可一概而 论,要学生灵活掌握及运用.而实际生活中如 “四年级同学去秋游.每套 车票和门票 49 元,大约准备多少钱?”算式 49 ×104 这里 49 看作 50, 但 104 则看作 110 不能看作 100,这样才合理更实际. 面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题 可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有掌握了方法,举一反三, 就可做到轻轻松松学好数学. 4.幽默课堂,充满活力 一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学 生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶 学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进 一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了 他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提 高嗓门对着他说 “你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同 学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这 下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我顿时明 白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力. 总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只 有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩. 小学数学心得反思 2 《对称》在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的创造 性，在深入钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块： 第一版块：猜一猜 低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动积极性， 参与到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为 “猜一猜”，出示老 师剪好的图形，让学生根据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺利 第 2 页 进入对称图形概念的揭示——左右或上下两部分完全重合的图形就叫 做对称图形。 第二版块：剪一剪 在传统教学中，学生被动接受所学知识，没有发挥学生的创造性 ，因此从学习效果来看，学生对于接受的知识能知