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小学数学两极化成因的随笔 　　教师因素在诸多的影响因素中，我认为教师对于学生的影响 最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师观念滞后，教 学水平低下，使教师的教育和教学工作对学生学习成绩的影响越来越 大。数学，一直是最令我们头疼的科目，成绩时常出现两极化。下面 就跟随小编一起看看老师们的分析分析和措施吧。 　　小学数学两极化成因的随笔【第一篇】：谈小学高年级数学 两极划成因 　　小学是学习数学的重要时段，它对学生综合素养有重大影响 。但是从当前的小学数学教学反馈的信息来看：两极化分化非常严重 ，甚至影响了整个教学工作的开展。对此，本文从老师、学生、教材 等方面对小学数学教学两极分化产生的原因进行了分析。小学高年级 数学两极分化成因对策数学作为重要的基础学科，良好的学习习惯与 扎实的基础知识，有助于学生长远学习。但是，近几年学习难度提高 、个体差异等因素影响，让小学在高年级时段很容易发生两极分化， 影响学生均衡发展。新课标要求在数学教学中关注每位学生，尽量消 除两极分化，但是在教学中，这种情况并不理想，甚至愈来愈多的学 生开始恐惧、厌恶学生。对此，在小学数学教学中，必须积极总结经 验，解决两极问题，提高教学质量。小学高年级数学教学发生两极分 化的原因： 　　1、个体学习能力不同进入小学高年段后，学习难度与数量都 会发生变化，老师也会对教学方式、课程设置进行调整，让很多学习 能力相对欠缺的学生一时难以接受新的教学方式，这也是数学学习出 现断节的根本原因。通常，领悟能力有限的学生其基础知识并不够， 很容易出现恶性循环。由于学习能力不同，从而拉大学习成绩，最后 发生两极分化。 　　2、不注重数学学习习惯在小学数学教学中，不仅要帮助学 提高运算能力，还要有目的的提高数学思维与习惯。如果学生能养成 课中发言、课前预习、认真听课、课后积极思考、独立完成作业等好 第 1 页 习惯，这对学生今后的长远学习将有很大的帮助。但是事实上，大部 分学校只注重学生的学习成绩，并没有有目的的培养学习习惯。 　　3、教学方式错误在教学改革不断深入的当下，大部分老师都 认可新的教学理念与方式，但是依然有很多老师继续沿用传统的方式 教学，希望通过题海战术帮助学生提高学习成绩。这种教学方式并没 有考虑到学生心理，更不能激发学习兴趣，这也是学生学习积极性与 依赖教辅书籍 。 　　一部优秀的辅助书，既能帮助学生做系统、精要的总结，又 能给学生给予查漏补缺、发现问题的机会。但是从当前的教辅书籍反 馈的信息来看：存在大量的难题、错题与怪题，并且层次相差很大， 老师为了节省精力与时间，让学生统一选购、练习，没有考虑到学 的现实水平，认为只要多做题、多练习就行，却忽略了学生的差异， 最终影响学习兴趣，加重两极分化。 　　小学数学两极化成因的随笔【第二篇】：解决小学数学高年 级数学两极分化的措施 　　1、增强分层教学法 　　在小学数学教学中，两极分化是很难避免的情况。因此，数 学老师必须正视这方面的问题，利用分层教学，尽量缩短个体差异。 首先，数学老师应结合学生实情进行深入的分析，然后再结合数学知 识与学习能力，将学生分成优秀层、基础层与提高层，对于每个层次 的学生老师应心中做到一目了然，同时避免公布于班上。其次，数学 老师应做到仔细备课，准确把握教学内容与教学要求，结合学生不同 的学习层次，对其给予对应的要求。最后，在分层教学中，要保障评 价过程公平、公正，让学生感到数学知识学习的快乐与成就，以不断 提高数学学习的兴趣与主动性。 　　2、提高数学学习兴趣 　　让学生拥有强烈的学习欲和求知欲，从而提高学习兴趣，这 样才能不断提高学习积极性与主动性。在培养学习兴趣时有多种方法 ，如：设置与学生现实生活紧密相关的学习情境，带领学生参与到教 学活动中，以帮助学生提高学习魅力。或者结合现实情况，为其营造 出公平的竞赛平台，大多数学生都有很强的好胜心理，通过竞赛学 可以得到胜利的欢乐，同时帮助学生提高学习兴趣。与此同时，老师 第 2 页 还应不断提高自身修养，通过挖掘教材趣味，深入研究，就能达到丰 富教学的目的。如：在长方形面积这个知识点练习中，可以先为学 设置长与宽的面积训练，在第二节课再适当安排变式训练，以帮助学 生提高学习兴趣，缩小两极