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小学数学教育叙事优秀范文总汇 教育叙事以讲故事为手段,通过描述过去发生的事件,对现在的影 响以及对未来期待,来探寻教育生活的意义。下面是小编为大家环保以 下的内容，希望对你们有所帮助， 小学数学教育叙事优秀范文总汇一 一学期来，我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、 全面的地方。针对出现的问题，我认真的进行了思考： 1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快 ，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。我这两年教过的后进 生学习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完 成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。虽然今 天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积 的知识太多了，补不过来。 2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个 别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想 、教学方法有一定关系。我担心学生不理解的知识，往往要讲的多一 些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学 习的愿望就不那么强烈了。 3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教 育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技 巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。 小学数学教育叙事优秀范文总汇二 这周的二年级教学学习内容是《需要几个轮子》、《可爱的小青 蛙》，主要目的是让学生学习 2、3、4 的乘法口诀，培养学生会用乘 法口诀进行计算和解决简单的实际问题的能力。 在乘法口诀教学时，由于前面已经学过了 5 的乘法口诀，而教 2 的口诀时课文用游戏—— “请客吃饭”来引入问题情境，这与学生 生活实际有着密切的联系，在编 2 的乘法口诀，我大胆放手让学生自 第 1 页 己去摸索、总结编 5 的口诀的经验，找出 2 的乘法口诀的规律，学生 学时感到很轻松又很愉快。由于没有做练习前的引导，就直接让学生 做 “练一练”，当做到第 4 题看图列式 “4 个人有几只手”和 “8 只 手有几个手指”这道题时，问题就来了：1、一人有几只手啊?2、一只 手有几根手指啊?3、手指、手的概念模糊，以至有一些学生把 4 个人 有几只手做成 4×5，而把 8 只手有几个手指做成 8×10。 在上二年级数学乘法口诀教学时，我觉得利用情景图，来调动学 生积极思考，设计新颖有趣的练习形式，达到比较好的教学效果。因 为情境图的意图在于体现数学课程标准中， 从学生已有的经验出发, 让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观 等方面得到进一步的发展, 也重视学生的经验与体验”的基本理念。 其内涵丰富, 教师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。这些 口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆, 如在教 5、2 的乘法口诀时 ;要求学生观察、数一数、想一想、算一算,这些情境图的编排都蕴含 着两大方面的作用:一是使用紧密联系实际的情境引人，引导学生自觉 投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。二是以 5 的乘法口诀为 起始内容进行编排便于学生探索规律，掌握口诀的编排方法。例如 5 的乘法口诀教学, 学生通过摆小棒、数小棒, 用连加的方法填出几个 相同加数的和。根据图意和连加的结果, 学生很快就会列出乘法算式, 并明白算式与积的来源。使学生在轻松的氛围中自然而然地进入新内 容的学习。这样, 不仅让学生动手操作, 轻松、自然地进入学习状态, 而且培养了学生观察、思考与合作交流的能力。同时学生也真正掌握 了 5 的乘法口诀，并能运用 5 的乘法口诀说出两个乘法式子。 小学数学教育叙事优秀范文总汇三 在教学二年级《两位数加两位数》时，第一课时的内容是教学两 位数加两位数不进位加的笔算方法。在教学的过程中，我首先出示了 二年级学生去参观博物馆的主题图。 师：在这幅图中，你能得到哪些信息? 生：二 (1)班 36 人，二 (2)班 30 人，二 (3)班 35 人，二 (4)班 34 人。 生：一共有两辆车，每辆车只能乘 70 人。 第 2 页 师：二年级四个班的学生去参