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小学数学教学反思 　　小学数学的教学反思，相信很多人可能需要这一份教学反思 。一起跟着小编来 吧。 　　第一篇：小学数学教学中有效情境研究 　　摘要：目前，随着我国新课改教育教学改革措施的实施，小 学数学教学的模式与教学方法，都发生了一定的改变。小学数学教学 中有效情境的创设与利用探究，也逐渐成为小学数学教师关注的主要 教学问题。在开展小学数学教学活动的过程中，如何结合学生的学习 状态，积极的进行学习情境的创设与利用，对于提高数学教学的质量 非常重要。本文将简要分析，小学数学教学中有效情境的创设与利用 研究方面的相关内容，旨在进一步促进小学数学教学活动顺利的开展 下去。 　　关键词：小学;数学教学;有效情境;创设与利用 　　当前，在我国新课程改革发展中，对小学数学教师也提出了 一定的要求，数学教师必须及时的进行角色的转变，才能全面、有效 的开展教学活动。在小学数学教学中，情境的创设与利用，不但可以 缓解小学生学习数学知识的紧张情绪，而且有利于激发学生参与数学 实践教学活动的积极性，使之可以更加全面的学习数学知识，不断提 高自身的学习能力。因此，在小学数学教学活动中，数学教师应在充 分了解学生学习能力及学习基础的前提下，有效的进行小学数学教学 中有效情境的创设与利用研究，制定合理的教学方案进行教学活动。 　　一、小学数学教学中有效情境的创设与利用的重要意义 　　现今在素质教育不断深入的背景下，小学数学教学发生了很 大的变化。在实际教学活动中，教师为了有效的开展小学数学教学活 动，创设的情境必须能激发学生的求知欲，不同年龄段的学生，对教 学情境的理解力与接受力都有所不同。有效的情境创设与利用，需要 数学教师充分考虑学生的知识、年龄及学习心理特点，才能有效的进 行教学活动。小学数学教学中有效情境的创设与利用，在很大程度上 可以发挥完善教学问题，提高教学质量的重要作用。如何根据学生的 第 1 页 学习特点，积极的探究小学数学教学中有效情境的创设与利用方法， 对于小学数学教学活动的发展，具有十分重要的意义。 　　二、小学数学教学中有效情境的创设与利用策略 　　在小学数学教学活动中，为了进一步提高教学的质量，促使 学生更好的学习数学知识，积极的探究小学数学教学中有效情境的创 设与利用策略，成为重要的教学内容之一。通常情况下，小学数学教 学中有效情境的创设与利用策略主要包括：在新课引入环节，创设问 题情境 ;在新知探究中，创设操作情境 ;在数学知识应用上，创设实践 情境 ;在数学知识巩固上，创设竞争情境 ;在数学课堂整个教学中，创 设民主和谐的教学情境等几个方面的内容。 　　 (一)在新课引入环节，创设问题情境 　　在小学数学教学中，在新课引入环节，创设问题情境，可以 通过创设悬念情境、创设生活情境、创设冲突式情境等手段，吸引学 生的学习注意力，促使学生在关注学习情境的同时，提高学习的积极 性。同时，在在新课引入环节，创设问题情境，有利于环节学生的学 习压力，促使学生可以在相对轻松的氛围中，学会数学课程中的相关 概念与原理知识。因此，在新课引入环节，创设问题情境，是小学数 学教学中有效情境的创设与利用策略中非常重要的内容之一。 　　 (二)在新知然就中，创设操作情境 　　在新知探究中，创设操作情境，是小学数学教学中有效情境 的创设与利用策略的基本内容之一。在开展小学数学教学活动的过程 中，在新知探究中，创设操作情境，需要数学教师在指导学生学习新 知识的同时，鼓励学生参与到课堂时间活动中，参与教师布置的实践 活动，通过同学之间的互动探究活动，提高数学知识运用的能力。因 此，在实际教学活动中，在新知探究中，创设操作情境，可有效的促 进小学数学教学活动的开展。 　　 (三)在数学知识应用上，创设实践情境 　　在小学数学教学中，在数学知识应用上，创设实践情境，也 是小学数学教学中有效情境的创设与利用策略之一。在数学知识应用 上，创设实践情境，主要是指数学教师通过传创设实践情境的方式， 吸引学生主动的应用数学知识去解决生活中的实际问题，并在解决问 第 2 页 题的过程中，理解数学知识与生活的密切联系，以及数学知识在生活 中的广泛应用，激发学生主动学