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小学英语课程教学方案设计 教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培 育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为 ，以增长能力经验。下面是小编为大家整理的小学英语课程教学方案 设计 5 篇，希望大家能有所收获! 小学英语课程教学方案设计 1 一、教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾 语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话 题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运 用;注重能力培养 ;突出兴趣激发;重视双向交流 ;融合学科内容;重视灵 活扩展 ;实现整体设计;提供立体化配套。这个单元分为 A、B、C 三大 部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而 Unit1 是介 绍学校的一些场所，Unit 3 是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都 与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课 时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材 “以人为本 ”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八 课时，以下是我第一课时的教学设计。 1、情感目标： 激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中 培养学生良好的学习习惯。 2、认知目标： (1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock.It’s time for . (2)能听懂、会说与生活学习相关的单词： breakfast ，lunch ，dinner ，English class ，music class ， P.E.Class. 第 1 页 3、技能目标： (1)学会表达时间的句子。 (2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。 本课的重点是 English class.What time is it ?It ’s o ’ clock.It’s time for . 本课的难点是 breakfast ，运用所学词汇及句型 It ’s o ’ clock.It’s time for .谈论时间。 二、学情分析 三年级学生爱游戏、好模仿、好奇.喜欢群体活动，喜欢被称赞。 所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层 次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些 乱糟糟的.情况。 三、教学设计 本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点 ，突破难点，我设计了如下教学过程： 1、课前热身(Warm-up) 首先打开录音机听 “Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语 歌 “Ten Little Indian Boys”、 “ABC song”，使学生情绪高涨， 快速进入 “角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和 顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。 2、导入新课(Lead-in) 唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母 “C”，让他们猜是 什么字母 ;接着我又将 “C”变成 “O”，让学生猜，再将 “O”加几笔 ，成一 (clock)的模样，最后以真钟拨点，学习 one o ’clock 到 twelve o’clock，分散教学难点 o’clock。 这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然 地引出了今天的教学重点 What time is it?及重难点 It’s_____o’ clock，并且降低了教学难度。 第 2 页 3、呈现(Presentation) 引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的 生词难点 breakfast 及另一重难点句型 It’s time for .并呈现出来 。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助 学生感知并理解新学的知识和技能。 4、操练(Drill) 这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初 步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等 手段进行。在模仿时，按照听