新人教版二年级数学上册《8.数学广角搭配（一）》浙江省陈依老师-省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 共1学时 1教学目标 1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法,培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2、学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。 2学情分析 本课内容是学生在小学阶段初次接触有关组合的知识,但简单的组合对二年级学生来说在生活中都早有不同层次的接触,如:用钱买物品、衣服的搭配等,学生基本上都能准确地回答出结果,但学生的有序思考还需要更多引导。低段的学生,感性、具象思维为主,需要更多具象的操作来感知事物,并且保持学习的兴趣和积极性。针对这些实际情况,在设计本节课时,教学的重点应该偏重于让学生摆一摆,感受有序思考的优势;再说一说有序排列、巧妙组合的理由,体会到有顺序、全面思考问题的好处,并在设计“衣服的搭配”、“早餐的搭配”这一系列活动中不断积累数学活动经验,逐步做到抽象概括。 3新设计 学生是学习的主体,是整个学习活动的实施者和受益者。在设计活动的时候,我基于学生年龄特点和知识起点,设计以故事情境导入内容,“动手摆一摆”展开思路,再在讨论“摆一摆”的过程中归纳有序思考的方法,以落实如何才能做到“不重复、不遗漏”。在学习有序思考方法之后,将问题抽象,让学生通过在学习单上以“符号化思想”来解决,提高学