第二十章电与磁.pptxVIP

第1节 磁现象 磁场;;;1.磁 性：;（2）磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。;实验：把铁屑铺 在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在铁屑，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引铁屑的多少;3.磁极：磁体上磁性最强的部分，在磁体的两端。;4.磁极间的相互作用;拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，再去靠近大头针。;①手表被磁体磁化后，走时不准； ②彩色电视机的显像管被磁化后，色彩失真；;有甲、乙两根外形完全相同的钢棒， 甲有磁性，乙没有磁性。分别用甲和乙靠近小磁针，你观察到了什么现象?; (1)磁体周围存在一种看不见、摸不着能使指针偏转的物质，这种物质叫做磁场。;（1）规定：小磁针在磁场中静止时，N极所指方向为该点磁场方向;（2）磁感线;（1）是假想的线，实际不存在，但可以形象直观地表达磁场。 （2）在磁体外部，磁感线由N极到S极；内部则由S极到N极。 （3）磁感线的方向就是小磁针静止后北极所指的方向。 （4）磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。 （5）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。;异名磁极的磁场分布;一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。;2.地磁场的特点：;本堂重点：磁体间的作用规律、磁感线的概念。;考点一：探究磁场的方法;【迁移训练1】;考点二：磁场、磁感线的概念;【迁移训练2】;第2节 电生磁;课堂导入;;（2）乙图中，断电后小磁针转回到指南北的方向;奥斯特实验说明了：;既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？;1.将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。;实验;2．探究通电螺线管的极性与什么因素有关;②现象：比较甲、乙，电流方向改变时，小磁针的偏转方向也随着发生改变；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反。;②现象：比较丙、丁，当螺线管的绕向不同，通过的电流方向相同时，小磁针偏转的指向正好相反。;;;如果条形磁铁的磁性减弱了，你能用电流来使它增强吗？应该怎么办？;课堂小结;考点一：奥斯特实验的理解 ;(2019 黄冈)下列有关电和磁的判断，正确的是（　　） A．通电导体周围存在磁场 B．磁场是由磁感线组成的 C．互相摩擦的两个物体带同种电荷 D．摩擦起电实质是创造了电荷;考点二：安培定则的应用 ;【迁移训练2】;第3节 电磁铁 电磁继电器;课堂导入;1．电磁铁：插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。;3.原理：;用一根导线和一枚铁钉可以制作一个电磁铁，怎样可以使这个电磁铁的磁性增强？;;实验步骤：;结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。;（3）探究有无铁芯对电磁铁磁性强弱的影响 闭合开关，观察线圈能吸引铁定的数目，保持变阻器的滑片位置不变，只是把铁芯抽出，再观察吸引铁片的数量。;（1）电磁铁线圈匝数和电流一定时，有铁芯的电磁铁磁性越强。 （2）同一个电磁铁，流过的电流越大，磁性越强。 （3）电流一时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，磁性越强。;3.电磁铁的应用:;;1．电磁继电器 电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。;3．工作原理;利用低电压、弱电流的通断，来间接控制高电压、强电流电路通断的开关；;本堂重点：影响电磁铁磁性强弱的因素。;典例分析;【迁移训练1】;考点二：电磁继电器的应用 ;【迁移训练2】;第4节 电动机;课堂导入;课堂活动;;实验现象：接通电源，导线ab向外运动。（图甲）;3.保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。;知识拓展：并不是所有的通电直导线在磁场中都受到力的作用，当通电直导线与磁感线方向平行时，此时通电的直导线不受力的作用。;;甲： 通电线圈在磁场中两边受力，但方向相反，发生顺时针转动。;让线圈转起来;我有办法！;二、电动机的基本构造;5.直流电动机的工作过程：;通电线圈在磁场中受力而转动。 ;9.实际的电动机：;思考：通电线圈在磁场中是根据什么原理转动起来的？;1.作用：它是把电信号转变为声音信号的装置。;课堂小结;典例分析;（2019 成都A卷）如图所示的四个实验,反映电动机基本原理的是（ ）;考点二：磁场对通电导体的作用的应用; (2019 大连)下列设备中，与电动机工作原理相同的是（　　）;第5节 磁生电;课堂导入;课堂活动;一、什么情况下磁能生电;电流计;实验步骤;实验记录 ;实验结论;闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应 。;二