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小学一年级数学体验教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要 素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标 、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编 为大家整理的小学一年级数学体验教学设计 5 篇，希望大家能有所收 获! 小学一年级数学体验教学设计 1 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加 》 二、教学目标 1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观 理解连加计算的意义。 2、通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算 10 以内 的连加计算。 三、教学流程设计及意图 1、导语： 小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程 标准实验教科书数学》一年级上册《连加》 2、讲述连加的含义 我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。 (出示课件：5 只小鸡) 地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。 (出示课件：2 只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2 只)(出示课件：1 只 小鸡)最后跑来几只小鸡?(1 只) 第 1 页 要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了，用加法。列出 的算式是 5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。 3、探究连加的计算顺序 像 5+2+1 这样的连加算式我们怎样来计算呢? ⑴看：原来地上有 5 只小鸡，跑来 2 只，一共有几只?我们来数一 数， (1，2，3……一共有 7 只)最后又跑来 1 只，现在一共有几只?(8 只)，5+2+1=8，一共有 8 只小鸡。 ⑵小棒图 下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒?中间有几根? 右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=) ⑶4+3+1=?先把左边的 4 根小棒和中间的 3 根小棒加起来等于 7 根 小棒，再用 7 根小棒加右边的 1 根小棒等于 8 根小棒，所以 4+3+1=8。 一共有 8 根小棒。 ⑷小三角形图 我们来看看小三角形图，有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄 三角形?怎样列式计算?(3+4+2) ⑸3+4+2=?先把 3 个红三角形加上 4 个蓝三角形等于 7 个三角形， 再用 7 个三角形加上 2 个黄三角形等于 9 个三角形。因此，3+4+2=9， 一共有 9 个三角形。 4、总结计算顺序和方法 在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前 两个数的和，再它们的和加上第三个数。 5、巩固练习 2+2+4=?5+0+3=? 6、结束语 小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你 学会了吗? 第 2 页 小学一年级数学体验教学设计 2 教学设计 教学目标 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的 方法。 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一 一对应的思想。 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认 识按顺序数数的方式。 教具准备多媒体课件等 教学过程 一、创设情境兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带 我们班小朋友到儿童乐园。 (学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出 示儿童乐园情境图) [爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数 学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开 始便能全心投入，进入一个学习状态]。 二、自主探索兴趣的维持 1、初步感知 (1)提问：在儿童乐园，你看见了什么? 分小组交流后集体交流 第 3 页 (2)描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花