小学三年级语文《敕勒歌》教案范本.docxVIP

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！ PAGE 1 PAGE 1 小学三年级语文《敕勒歌》教案范本 　　《敕勒歌》是一首敕勒人唱的民歌，唱歌了大草原的风光和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚。下面就是我给大家带来的小学三班级语文《敕勒歌》教案范本，盼望能关心到大家!  　　小学三班级语文《敕勒歌》教案范本一  　　教学目的：  　　1.指导同学借助说明理解诗句的意思。  　　2.指导同学有感情地朗读和背诵课文。  　　3.启发同学体会诗歌语言的简洁朴实，风格的雄浑豪放。  　　4.引导同学绽开想象，感受草原的富裕、宽阔和漂亮，激发同学喜爱生活、喜爱大自然  　　的情感。  　　教学重点：  　　1. 理解诗意，感受意境。  　　2. 体会这首诗歌的语言特点。  　　教学方法：  　　朗读悟意 ，启发想象。  　　课时支配：  　　一课时  　　教学过程：  　　一、导入新课。  　　蓝天以其宽阔深邃使人憧憬，高山以其雄伟宏伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，漂亮的草原又将带给我们什么呢?今日，我们学习北朝民歌《敕勒川》，感受草原的魅力。  　　二、简介《敕勒歌》的文学常识  　　《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今日维吾尔族的主要族源。 南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。而歌中的敕勒川就是今日的呼和浩特市四周的广阔地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族非常憧憬的冬夏两宜的肥美牧场。  　　《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五参军征》、《孔雀东南飞》等。  　　三、1.请同学借助说明扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。  　　2.检查;  　　①正确读出以下字词的读音  　　敕勒(ch l) 穹庐(qing) 见牛羊(xin)  　　天似(s) 笼盖(lǒng)  　　②说说对句意的理解。  　　宽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座宏大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。  　　强调：见，通现，显现，  　　四、启发引导同学想象，感受草原的宽阔富裕，体会情感。  　　1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?  　　草地、天空、蒙古包、牛羊。  　　天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得 宽阔无边。 风吹过来,草低下头,观察了很多牛羊，草的特点是茂密，而牛羊的特点是肥壮。  　　2.敕勒川，阴山下一句作为诗歌的开头有何作用?  　　交代敕勒川位于高耸入云的阴山脚下，将草原的背景衬托得非常宏伟。  　　3.可以表现天高地阔的比方许多，诗人为什么要选择穹庐?这其中包含了草原牧民的什么情感?试想象自己此时假设站在草原之上会有什么感受，并通过朗读把自己的来理解表现出来。  　　穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比方，特别亲切。表现出草原牧民们对自己家园的喜爱，对草原的赞美。  　　4. 诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?透过 天苍苍，野茫茫风吹草地见牛羊一句你看到了一副什么样的画面?假如你是一位牧民，面对此情此景，你最想说的话是什么?有感情地读一读。  　　草原上并非无人，见牛羊一句示意了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。这样写使人油然涌起一种活力感、喜悦感、悠闲自由感。  　　抬头仰视，湛蓝的天空辽远深邃，眼前是一望无际的绿色的草的海洋 清风吹过， 海面涌过层层波涛，波涛起伏间，显出了正在高兴地吃草的牛羊。  　　我作为牧民想说：漂亮的草原，漂亮的家乡，我深深的喜爱您。  　　5.有感情地朗读全诗，鼓励同学背诵。(要读出草原的宽阔苍茫，和草原人的喜悦，喜爱之情。)  　　五、探究沟通：  　　这首北朝民歌的在对景物的描写及语言的运用上有何特点呢?  　　动静结合表达草原的美。诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其宽阔恢宏。但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么详细描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句风吹草低见牛羊，境界便顿然改观。草原是