《寻隐者不遇》教学设计[26].docxVIP

《寻隐者不遇》教学设计 一、 教学目标： 正确、流利有感情地郎读《寻隐者不遇》 了解古诗的大概意思， 3 .体会诗人感情变化，感受故事的意境。 二、 重点、难点： 重点：能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。 难点:体会平白如话，寓问于答的写法，感受古诗的深远意境。 三、 教学准备： 多媒体课件。 四、 教学过程： （一） 、谈话导入 1、 今天，老师要带大家去一座深山游玩,好吗？瞧，就是这座深山，从 图上，你们看到了什么？（生说）松树下的这位年长者就是唐代诗人贾 岛。今天，我们一起来学习他写的诗《寻隐者不遇》。板书课题，生齐 读。 2、 简介作者。（贾岛） 3、 释题:寻:寻找，寻访。隐者:古时不愿做官而隐居在山林里的有才 华的人。不遇:没有遇到。诗题意思为诗人去寻访隐者而没有遇到。 4、 质疑:孩子们，看到诗题，你想知道什么？（如:诗人为什么没有遇到 要找的人?他为什么不在那儿等一会儿?） （二） 、初读古诗至熟读。 1、 下面，我们听录音老师把课文读一读。 2、 读古诗最重要的是读出古诗的韵味，孩子们,拿出铅笔照着屏幕在 课本中将诗歌画好节奏，标出重读的字词。 3、 多种形式读古诗。（老师带读，自由读,齐读、男女生赛读。） （三） 、了解诗歌大意。 1、 这首诗写了儿个人?我们看见的是哪几个人?还有谁没有看到？ 2、 这首诗歌主要是以诗人问，童子答的对话形式写的,它的巧 妙之处是寓问与答中，也就是诗人的问话没有出现，但是可以通过童 子的答复猜测出来。 （四） 、更深层次地挖掘诗意，领悟意境。 1、 “松下问童子”是谁在松树下问童子？ “言师采药去“言”就 是说的意思，那么“言师采药去”即（师父上山采药去了。）从童子的 答复中，我们知道诗人问了童子一个什么问题呀？ 2、 读着这两句诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面?又仿佛听到了画中 的人在说什么？（把你想象到的画面和听到的内容说给同桌听听。 3、 诗人千里迢迢来到这座深山中拜访这位隐者，而隐者的徒弟却告 诉他师父采药去了，诗人此时的心情是怎样的？ 4、 诗人很辛苦，有点失望，但他不会就此罢休，所以接下去一定会继 续向童子打听他师父的去处，他会怎样问童子呢？童子又是怎样答复 的呢？ 5、 诗人听童子说师父就在这座山中采药后,眉头舒展开来，又看到了 一丝希望。于是他会继续向童子打听隐者的去处，那么，他会怎样问 童子呢?童子又是怎样答复的呢？ 6、 此时，我们仿佛看到诗人和童子的动作、神情怎么样？ （五） 、齐读诗歌。 （六） 、现在老师来扮演诗人问，孩子们扮演童子答复,演一演情境对 话。 （七） 、大胆试一试，你会很棒的。（用自己的话说说这首诗的意思。） （A）、现在，老师请孩子们跟着这优美的旋律演唱这首诗。 （九）、拓展练习。 五、板书 问一童子 （师父哪里去了？）采药去 （哪里采药去了？）此山中 （在山里的何处?）不知处