人教版初中数学七年级上册《有理数的乘方》优秀说课稿2套.docVIP

人教版初中数学七年级上册《有理数的乘方》优秀说课稿2套 人教版初中数学七年级上册《有理数的乘方》优秀说课稿2套 PAGE / NUMPAGES 人教版初中数学七年级上册《有理数的乘方》优秀说课稿2套 《有理数的乘方》讲课稿 敬爱的各位评委、老师： 大家好！ 我今日讲课的课题是：有理数的乘方。 依据新课改理念，环绕努力实现“用好教材”，而不再是传统教课中的“教教材”，我将 从六个方面逐个论述我关于本节课的教课方案： b5E2RGbCAP 一、背景剖析 1.1 学习任务剖析 《有理数的乘方》这节课选自新人教版《数学》七年级上册第一章第五节的内容，乘方是有理数的一种基本运算，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推行和持续，又是后续学习有理数的混杂运算、科学记数法和开方的基础，起到承上启下、铺路架桥的作用。 p1EanqFDPw 联合七年级学生的认知特色， 对实质操作活动有着浓重的兴趣， 对直观的事物感知较强等特色。我仔细创建教课情境，让学生自己发现规律，进而激发学生的归纳能力，感觉数学符号的简捷美和化归的数学思想。 DXDiTa9E3d 所以本节课的教课 要点为：理解有理数乘方的意义，会进行有理数的乘方运算。 、学生状况剖析：从知识基础方面来看 ,学生已经有了两个方面优秀的基础 ,一是小学学过如何求一个正数的平方与立方 ,使学生能很好的理解乘方的意义和记法 ,实现知识的正迁徙 ; 二是学生刚学完有理数的乘法不久 ,具备优秀的运算基础 ,关于正确理解有理数乘方的符号法例拥有很重要的作用，弊端是从小养成了重结果、轻过程的习惯，基础知识不够扎实，计算正确 性不够。关于 ( 3) 2 与 32 这种类运算易混杂。 RTCrpUDGiT 所以本堂课的 难点定位为：有理数乘方运算的符号法例。 二、教课目的 依据上述教材构造与内容剖析，考虑到学生已有的认知构造与心理特色，我拟订以下四 方面的教课目的： 知识技术 ：让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的观点及意义；能够正确进行有理数的乘方运算。 数学思虑 ：在生动的情境中让学生获取有理数乘方的初步经验；培育学生察看、剖析、归纳、 归纳的能力；经历从乘法到乘方的推行的过程，从中感觉化归的数学思想。 5PCzVD7HxA 解决问题 ：经过经历研究有理数乘方意义的过程， 鼓舞学生踊跃主动发现问题并解决问题。 在解决问题的过程中，提升学生剖析问题的能力 ,领会与别人合作沟通的重要性。 jLBHrnAILg 感情态度 ：在经历发现问题，研究规律的过程中领会到数学学习的乐趣，进而培育学生学习 数学的主动性和勇于研究的精神，增进学生学好数学的自信心。 xHAQX74J0X 三、讲堂构造设计 数学是一门培育和发展人的思想的重要学科， 为了表现以学生发展为本， 按照学生的认知规律，表现顺序渐进与启迪式的教课原则。所以，在本课的讲堂构造设计中，我详细设计了以 下教课流程： LDAYtRyKfE 四、教课 创建情境 即时训练 研究研究 议论辨析 总结反省 媒 体 设 研究新知 稳固新知 发现规律 深入观点 感悟收获 计 本堂课在媒体设计上是运用多媒体进行协助教课，目的是创建情形，使讲堂生动、 形象又直观，激发学生学习的兴趣，调换了学生着手操作、思虑、研究的思想过程，培育学生察看、剖析问题和归纳的能力。 在加强教课形象性的同时，最大限度地提升了讲堂效率。同时有效地 改变学生传统的学习方式， 激发学生学习的热忱，进而达到突出要点，打破难点的目的。 Zzz6ZB2Ltk 五、教课过程： 、 创建情境 —— 研究新知 dvzfvkwMI1 棋盘上的数学 古时候，在某个王国里有一位聪慧的大臣，他发了然国际象棋，献给了国王，国王从 此迷上了下棋。为了对聪慧的大臣表示感谢，国王答应知足这个大臣的一个要求。大 臣说： “陛下，就在这个棋盘上放一些米粒吧！第 1 格放 1 粒米，第 2 格放 2 粒米， 第 3 格放 4 粒米，而后是 8 粒、 16 粒、 32 粒 ，向来到第 64 格。 ”“你真傻！就要这 么一点米粒？！ ”国王哈哈大笑，大臣说： “就怕您的国库里没有这么多米！ ” 设计企图： 经过创建故事和问题情境 , 吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲念，创造一个让学生主动思虑、研究的气氛。 rqyn14ZNXI 猜想第 64 格的米粒是多少？ 第1格: 1 第2格: 2 第 3 格: 4=2×2=22 第 4 格: 8=2 ×2 ×2=23 第 5 格: 16= 2 ×2 ×2 ×2=24 63个 2 第 64 格=2× 2× ···× 2=263 n n a·a· ·a=a 乘方：求 n 个同样因数 a 的积的运算叫做乘方 n 指数