人教版初中数学七年级上册《解一元一次方程：去分母》说课稿2套.docVIP

人教版初中数学七年级上册《解一元一次方程：去分母》说课稿2套 人教版初中数学七年级上册《解一元一次方程：去分母》说课稿2套 PAGE / NUMPAGES 人教版初中数学七年级上册《解一元一次方程：去分母》说课稿2套 讲课稿 3.3 解一元一次方程（二）去括号与去分母（ 3）去分母 各位老师： 大家好！ 今日我讲课的题目是《解一元一次方程（二）去括号与去分母》（第 3 课时），内容选自 人民教育第一版社义务教育课程标准实验教科书，数学七年级（上册），第三章一元一次方程第 节． b5E2RGbCAP 下边我将依据自己编写的教课方案，从教课目的确实定、教课要点与教课难点的剖析、 教课方 式与手段的选择、教课过程的设计四方面对本节课的教课作一个说明． p1EanqFDPw 教课目的确实定 方程是代数学的中心内容，一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有方程的基础 . 去分母是一元一次方程解法中的一个重要步骤， 它是依据方程的特色， 利用等式的基天性质对方程进行的变形，其目的同前方研究的去括号、归并同类项等步骤一致，都是使“未知”逐渐转 化为“已知”，最后将方程变形为 x a 的形式 . 经过这节课的学习，学生将完美一元一次方程的解法，而且进一步领会此中蕴涵的化归思想，同时为后续二次方程、分式方程及函数等知 识的学习打好基础 . 所以，依据课标要乞降学生实质状况，拟订了以下的教课目的： DXDiTa9E3d 知识技术  1．掌握解一元一次方程中 “去分母” 的方法，并会解此种类的方程 . 2．认识一元一次方程解法的一般步骤 . 教 数学思虑 学 目 标 解决问题 感情态度  1．经过去分母，领会化归的数学思想方法 . 2．经过概括一元一次方程解法的一般步骤， 领会解方程的程序化思 想方法 . 3．发展数学运算能力 . 经历“把实质问题抽象为方程”的过程，发展用方程方法剖析问题、解决问题的能力 . 1．经过详细情境引入新问题 （如何去分母），激发学生的研究欲念 . 2．经过埃及古题的情境感觉数学文明 . 教课要点与教课难点的剖析 本节课是一元一次方程解法的最后课，教课要点是“去分母”解一元一次方程的方法，达成对一元一次方程解法的完好认识． RTCrpUDGiT 学生在前方的学习中已经掌握了一元一次方程解法的其余步骤， 而且在研究解法的过程中 明确了方程变形的最后目标和变形依照， 本节课中研究的方程出现了新的特色——有分母， 需要合理进行转变，即 “去分母 ”，所以对去分母解方程的研究是本节课的教课难点． 5PCzVD7HxA 教课方式与手段的选择 采纳启迪研究式教课， 在教课中主要以启迪学生进行研究的形式睁开， 利用学生已有的知识，让学生自主研究，经过对照，清晰方程构造特色，对方程进行合理转变，发现、理解并掌 握去分母的方法． jLBHrnAILg 在教课中，使用 PPT 课件，丰富教课内容和形式． 教课过程的设计 依据本节课的教课目的，我将教课过程设计为以下四个环节： 活动 1 历史问题，研究去分母方法 活动 2 例题剖析，规范去分母过程 活动 3 稳固练习，完美解方程程序 活动 4 小结提高 下边，我将按这四个环节进行详细说明． 一、历史问题，研究去分母方法 第一以列方程解埃及古题创建情境： 纸莎草文书是 3700 年前古代埃及人用象形文字写在一种特别的草上的著作， 在文书中记录了很多相关数学的问题， 此中有这样一个有名的求未知 数的问题，一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的所有，加起来总合是 33. 这个问题如何解决呢？将学生搁置于实质问题的背景下， 有助于激发学生的求知欲， 利用列方程、解方程解决实质问题，再一次让学生感觉方程的优胜性，提高学生主动使用方程的意识， 同时再次感觉悠长的数学文明． xHAQX74J0X 这个问题中的数目关系比较简单，学生很简单列出相应的方程，而且利用归并同类项、 系数化为 1 求解．可是在解题过程中归并同类项时需要先通分， 数字较为复杂，有必定的计算量，学生不可以很快解决甚至出现计算错误． LDAYtRyKfE 这时教师经过问题“ 这个方程与我们前方研究的方程有什么不一样？你能把它变得更为简单吗？” 指引学生初步思虑，主动参加到本节课的研究活动中来．经过察看、对照，学生发现方程的特色是有分母，能够利用等式的性质 2 经过方程两边同时乘以各分母的公倍数去分母，这样方程就变形为学生熟习的方程形式了 . 此间，教师注意用问题串指引：“ 你为何想先去分母？ ”，“ 如何能够去掉分母 ？”，“ 这样做的依照什么 ？”，“去分母的方法是唯一的吗？你为何选择同乘所有分母的最小公倍数？ ”，“请大家察看，这两种做法都是正确的，比较这两种做法，你会得出什么结论？ ”. 经过对同一方程不一样解法