二年级数学上《100以内加法和减法(二)》课标解读.docxVIP

二年级数学上《100以内加法和减法(二)》课标解读 二年级数学上《100以内加法和减法(二)》课标解读 PAGE / NUMPAGES 二年级数学上《100以内加法和减法(二)》课标解读 二上：《100 以内的加法和减法（二） 》课标解读 本单元主要授课两位数加、减两位数的笔算。两位数加减法的笔算既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的牢固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，拥有承上启下的作用。在课程推行中，要引导学生经过旧知迁移、学具操作、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；经过适当的专项练习、综合练习、针对练习和改错练习，形成计算技术，提高学生的初步运算能力。同时，在解决求比一个数多（少）几的数与连续两问的问题的过程中，培养学生解析问题、解决问题的能力，学会连结地思虑，培养学生的应企图识。 一、经过算用结合的方式，感觉数学计算的价值，直观理解算理，熟练掌握算法 （一）结合详尽情境，领悟学习四则运算的本质意义，培养学生的应企图识 1．经过创立参观博物馆北京奥运会金牌榜等现实情境，使 学生感觉到两位数加、减两位数的计算就在我们生活中，体 会学习两位数加、减两位数的意义。 2．经过让学生从熟悉的情境中发现和提出要解决的计算问 题，并试一试解决，初步培养学生的应企图识。 （二）充分利用学生已有的知识和经验，初步感知算理、掌 握算法 1 / 5 1．充分利用学生已有的两位数加、减一位数和整十数的知 识与经验，将相同计数单位才能相加减的计算本质及口算两 位数加、减一位数中的进位加法和退位减法的计算思路直接 迁移到两位数加、减两位数的计算中来。比方，授课 51-36 时，可以先引导学生回忆一年级口算 36-8 当个位上 6 减 8 不够减时是怎么办的，再引导学生思虑笔算 51-36 中个位上 1 减 6 不够减，怎么办？这样，不但可以经过已有知识的迁 移去打破笔算两位数减两位数退位减法计算中的难点，还可 以促进学生理解两位数减两位数和两位数减一位数的联系， 获得 100 以内减法的整体认识。 2．充分利用笔算两位数加法的知识与经验，将相同数位对 齐从个位算起的计算方法迁移到笔算两位数减法中，并在迁 移的过程中，帮助学生积累数学学习活动的经验。 （三）借助直观学具的操作，进一步理解算理、掌握算法， 积累基本数学活动经验 1．经过组织学生有序地操作小棒（或圆片）等学具，理解 算理。比方，经过操作将单根与单根的小棒对齐、相加，整 捆与整捆的小棒对齐、相加的活动，使学生直观地理解列竖 式时相同数位对齐；经过操作单根相加满 10 根，把 10 根捆 成 1 捆的过程，理解个位上满十向十位进 1；经过操作单根 不够减，从整捆小棒里拿一捆解开成 10 根，与单根合并后 再减的过程理解个位上不够减从十位退 1，以 1 当十。 2 / 5 2．经过表象操作，架起从算理的直观到算法的抽象的桥梁， 深入理解算理。在课程推行中，可以引导学生先回忆操作学 具的过程，再说一说是如何操作的，充分发挥表象操作在理 解算理、掌握算法中的重要作用。 3．经过独立思虑、合作交流，掌握算法。在课程推行中， 可以经过思虑、交流列竖式计算时应注意什么等问题，让学 生明确 相同数位对齐从个位算起个位上满十向十位进 1 个 位上不够减从十位退 1 等计算法规。 （四）经过适当练习，帮助学生进一步理解算理，牢固计算方法，形成必要的运算技术 理解算理、掌握算法、形成技术是计算授课的重要任务，而计算技术的形成需要经过必然量的练习来实现。为防备计算练习的机械无聊，可以设计专项练习、综合练习、针对练习和改错练习等多种形式的练习，激发学生计算练习的兴趣，提高计算练习的效率，促进计算技术的形成。 二、经过两位数连加、连减、加减混杂运算的授课，培养学生简单的整数四则混杂运算（两步）能力 1．经过观察比较，独立思虑，合作交流，让学生学会连加、 连减、加减混杂竖式的简略写法。比方，在连加授课中，先 引导学生观察两个分步竖式，发现它们之间的联系，再经过 独立思虑、合作交流，得出连加竖式的简略写法，为学生学 习连减加减混杂成立基本的学习思路。 3 / 5 2．在连加、连减和加减混杂运算中，凡是能口算的要激励 学生口算，将两种计算方法有机地结合起来，提高学生的运 算能力，培养学生依照不相同的情况灵便选择计算方法的意 识。 三、在学生初步掌握解决问题一般步骤的基础上，初步培养 学生利用画图策略解决问题、连结思虑问题的意识和能力 （一）利用画图策略解决问题，初步培养学生解析问题、解 决问题的能力 1．经过指导学生阅读插图和文字信息，找出已知条件和问 题，培养学生认真审题的习惯和能力。 2．经过引导学生采用画图的策略解析问题、理解数量关系、找到解决问题的方法。在课程推行中，要引导学生理解每个数量的详