感悟新课程享受新作文的小学四年级语文教案 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 感悟新课程享受新作文的学校四班级语文教案 - 一、激趣 师（笑问）：同学们，我们先一起做个玩耍，好吗？  生（大声齐答）：好！  师：玩耍的名字叫“我说你做”，猜一猜玩耍的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好预备。（同学很兴奋，产生跃跃欲试心态。）  师：“举手”，（有的同学一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（同学很快放松了身心，神情自然。）  师：“生气的样子”，“兴奋”呢？（完全进入了角色，遗忘了这是课堂，有的还站了起来。）  师：好的。同学们，反应灵敏，神情丰富。宠爱这个玩耍吗？（宠爱。生好像余兴末哀，一双双眼睛期盼地望着老师。）  师：那好，今日这节课我们就来进行“我说你做”的玩耍。（板书：我说你做。）  师：当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，（“啊”生感到惊异。）但表演前，我要临时请一位同学离开教室。（“出去干什么”同学小声问。）其余同学请认真观看，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能依据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？  师：谁情愿临时离开我们？（生抢着去，目的是呆会儿可以表演。）  二、增趣  师：那下面我就开头表演了。（生个个拭目以待。）  （师表演小品，生认真观看。）（随着老师表演中的一记耳光，听课老师与同学哄堂大笑。）  师：怎么样？看清楚了吗？还要不要再来一遍？（同学洪亮回答：要。听课老师笑。）行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！  师：看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？  （生先是一愣，好像在回味。）  师：那大家还是先自己练习着说说吧。  （生自由练习描述。）  师：谁来描述？好，其他人请认真听，看看他什么地方说得特殊好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。  （指名表述）  生：一天，张老师正在认真致志地备课，突然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了张老师的脸上。张老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。  （末等老师开口，同学们纷纷举起了手。）  生：他说得不具体。苍蝇一开头是停在张老师耳边的，并且张老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。  生：张老师那一巴掌打得很响，我听得很清楚。（生及听课老师大笑。）所以，他应当说：“张老师狠狠地用力一拍。  生：这时张老师很恼火，由于我看到当时老师眉头紧锁。张老师的表情也应当说。  生：当张老师看到苍蝇被自己打死后，格外兴奋，还露出了笑容。这点他刚才也没说到。  三、孕趣  师：接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？（生笑答：好！且爱好盎然。）王玉婷（刚才，离开教室的同学。），难为你了，从选你出去，到现在进来，你确定听到了很多，也想了很多吧？（生点头）那好，你就把这些写下来吧！（生欣然接受。）  （生写片断）  （指名王玉婷同学读心理活动的描写。）（言语间流露出迫切想知道张老师表演的是什么。）  师：真是惟妙惟肖。我们的所做是不是正如她所想呢？谁来帮她揭开“庐山真面目”？  （指名）  师（对王玉婷）：你先别急于演，先听他读一遍，了解一下或许意思。一边听可以一边做做相关动作。  （生读第一遍，王玉婷练演，动作断断续续；生读其次遍，王玉婷正式演）（表演至打死苍蝇后，她大笑了起来）  师：看来，打死苍蝇后，你比我欢快多了。（师生大笑）  师：同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？  生：王玉婷表演基本上我认为是成功的，有些地方有了转变。比如，你刚才，苍蝇是在左脸，而她是在右脸。  生：还有最终你只是微微一笑，她却大笑了起来。  （还有很多同学想指出王玉婷的“不是”）  师：你们认为这都是王玉婷的错吗？  （生愣了一下，后恍然大悟）  生：是由于张倩婧在写的时候，没写认真……  生：有的地方，写得还不够具体……  ……  师：同学们，刚才我们听了他们观看后的描述，又看了他们的表演。现在，你觉得要想让别人成功的仿照，作为我们描述者应当留意些什么？  生：我认为我们只有在观看的时候，认真点，甚至不放过任何一个环节，才能精确?????描述。  生：我发觉在认真观看的同时，描述时还要做到具体、具体。  生：我认为在用词上还要做到精确?????，否则的话就会闹出笑话。  四、拓趣  师：通过刚才的热身运动，想必大家对玩耍的规章有所了解了吧！接下来，请大家设计好你自己的表演，想好后同桌两人相互