高二上《过秦论》教学设计三课时 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 高二上《过秦论》教学设计三课时 - 教学目标 1.理解并积累归纳“制”“亡”“利”“固”“遗”“度”等文言实词、虚词和句式。  2.了解反对暴政、提倡仁政的政治主见在当时条件下的进步意义及其历史局限性。  3.学习从史实对比中引出结论的写作方法。  4.生疏“仁义不施”是秦王朝快速灭亡的重要缘由。  5.培育同学科学正确的历史观和独立推断力气，能大胆质疑前人的思想及观点，并敢于抒发自己的见解与主见。  解析  的教学重点：归纳把握“制”“亡”“利”“固”“遗”“度”等词的一词多义、通假字、三种文言特殊句式。  的教学难点：学习把争辩历史与指导现实相结合的贵重精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把学问转化为力气的目的。  问题诊断分析  这篇文章气概充分，一气呵成，是古今第一篇气“盛”的文章。  教学这样的一篇经典著作时，除了归纳总结常规的文言现象之外，还应将的说理层次与对比论证手法作一分析。老师还可将与《六国论》等文作一对比，引导同学探究课文观点。  在具体的教学实践过程中，应当在作好充分预习的基础上，鼓舞同学自己解决基本的文言现象，对疑难之处，老师引导同学集体争辩加以解决;对课文中的论述观点，可结合具体的时代背景适当评价，更应结合当今时代背景，联系生活实际作深化探究。鼓舞同学大胆发言，勇于质疑。  课前布置同学自己预习翻译。另外，接受播放朗读材料(或者老师范读)的方法引导同学跟读，让同学反复朗读;充分开放自主、合作、探究式的学习活动。  教学支持条件分析  多媒体课件  教学过程  第一教时  一、导语设计  诗词导入  贾 生  李商隐  宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。  可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。  本诗写的是西汉宏大的政论家、文学家：贾谊，今日让我们一起来学习他所写的名篇《过秦论》。  二、学问积累  1.作家作品  (1)简介(结合注解①，老师适当补充)  贾谊(前200—前168)，西汉洛阳人，有名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文有名于郡中。年二十提出改革制度的主见，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗绚烂夺目的巨星从今长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为出名。后人编纂了他的政论文集《新书》十卷。  (2)背景简介  战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战斗开头了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最终秦最终兼并了六国。  秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，最终在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短的王朝很快结束了。  西汉初年，经受春秋战国楚汉500多年的战斗，社会经济受到极大的破坏。汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家艳称的“文景之治”的前期。这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和进展，人民生活相对安定，社会呈现出富强的景象。但是随着社会财宝的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”(贾谊《论积贮疏》)，权贵豪门大量侵吞农夫土地，逼迫农夫破产流亡，以至“易子而咬其骨”(贾谊《论积贮疏》)。同时，刑罚苛重，民不聊生。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为担忧。为了向汉文帝说明政治形势的严峻性，他从关乎汉王朝兴亡的角度，提出自己的政治主见。同时还写了《过秦论》，通过论史讽喻，委婉地批判当时的政治，用秦王朝灭亡的教训，振聋发聩，以引起汉文帝及上层统治者的警觉。  2.基础积累  (1)生字注音  腴(yú) 轸(zhěn) 镞(zú) 笞(chī) 恬(tián)  藩(fān) 瓮(wèng) 牖(yǒu) 崤(yáo) 镝(dí)  隳 (huī) 耰(yōu) 矜(qín) 谪(zhé) 絜(xié)  (2)多音字(推断在具体语境中的读音)  孝公既没(mò) 召(shào)滑 践华(huà)为城 劲(jìng)弩  不及中(zhōng)人 墨翟(dí) 蹑足行(háng)伍 将(jiànɡ)数百之众  度(duó)长絜大 比权量(liàng)力 万乘(shèng)之势 朝(cháo)同列  一夫作难(nàn) 氓(méng)隶之人  三、信息筛选