一年级语文《小熊住山洞》教学设计[2].docxVIP

一年级语文《小熊住山洞》教学设计 中心小学黄淑贤 【教学目标】知识与能力 1、 认识10个生字，会写3个字。认识一个偏旁*石〃。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1、 通过指名读、互读、齐读、评读等不同形式的朗读、和说话训练，以多媒 体为载体，增强学生的情感体验。 2、 积极地创设情境，使学生处于一个童话般的世界里，在阅读中理解，在实 践中感悟。情感态度价值观了解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美 i教学重点】区分平、翘舌音，掌握局部识字方法。 【教学难点】 领悟小熊二家保护树木，保护环境的行为是一种美德 【教学媒体与资源的选择与应用】课件、头饰、图文并茂的识字卡片，以及PPT 课件。 【课时安排】3课时。 【教学实施过程】 第一课时 一、导入情境 师：（出示课件： 森林〃二字）你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形， 你发现了什么？（二木林，三木森）（演示课件，从森林〃两个字变成三棵树， 再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁 的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动 人的故事。师配乐朗读课文（屏幕上同步展示画面）。 二、 初读故事 1 .自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生 字上方标出拼音；如果还有不认识的字可以问问同学、问老师。 再读，标出自然段。 小组内齐读，个别读，评选出参赛选手。 参赛选手读，其他学生评读、正音。 三、 认读生字词 1 .出示图文并茂生字卡，学生自由读词。（见下列图） 同桌互读。 3 .指名读。 去掉拼音读。 开火车读。 6 .任意指读。 游戏摘果子〃。（出示课件：在一颗茂密的大树上，结满了红红的带有序号的 果子，每个果子的反面都是生字词，让学生点一个读一个。） 游戏找朋友〃。（将每个生字都做一个卡片，学生到板前认领能组成词语的朋 友。） 四、课间休息拍手唱儿歌：森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花 儿香。秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。 五、扩展运用 在生字卡片中挑选自己喜欢的一个词说一句话。还可以挑选出任 意两个或两个以上的词语说一段话。 第二课时 一、 导入新课同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道它家里都有什么 人吗？今天，老师带着你们到小熊家里做客，你们愿意吗？（课件演示） 你们看，小熊和爸爸正在门口欢送我们呢！我们一起进去看着?吧！哦， 这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和它一起读读 吧！（认读生字） 二、读中感悟 （一）学习一、二自然段 观察画面，情感体验。（继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉？ （山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗？ 你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。 观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗？ 指导朗读。 熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出快乐的语气？ 练习读长 句： 我们去/砍些树，造一间/木头房子住。〃 过渡：小熊一家那么喜欢住 木头房子，他们周围又有那么多现成的木头，造一间木头房子太容易了！而结果 他们有没有木头房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？ （-）学习第七自然段 指名读。 学生评读。引导学生悟出一年又一年〃是指过了很多年，因此要读得慢一些, 一直〃说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。 3 .小组间赛读。 4.提出疑问。读到这段时，与一二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗？ （学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子？） 过渡：对呀！是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？ （三）学习第三?六自然段 小组读3~6自然段，重点解决学生提出的问题。 同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么？（全班自由畅谈。） 朗读课文，感受森林一年四季的美。（也可以结合自己的生活经验谈。） 教师相机板书： 春天 树叶绿 森林 夏天——花儿香舍不得砍 秋天——果子熟 冬天——鸟儿叫 句子训练（依照板书，练习说因果关系的句子）。 （1） 教师师范：因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。 （2） 学生仿照说出其他原因。（如：A.因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍 不得砍。B.因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。C.因为 砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……） （3） 教师总结：如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。 讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么？（森林是小动物的家园，是 小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难？教师要 引导学生朝这个方向去考虑。） 指导朗读。每个小节都有两句话，第一句要读得平缓一些。第二句的前半 句要读出快乐的语气，语调稍高一点儿。小熊舍不得