一年级下册语文园地三[1].docxVIP

一年级下册语文园地三 教学设计 阳原县西城镇北关小学冀彦海 教学目标： 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描 述的内容，背诵古诗。（难点） 和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容， 并知道我们要学会帮助家人分担家务。（重点） 课前准备： 带有插图的课件。（教师） 教学过程： 一、诵读古诗，日积月累 启发谈话 教师范读《赠汪伦》，会读的同学可以跟着一起诵读。 学生借助拼音自由练读古诗。 同桌交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到都会朗 读为止。 再读，结合插图，想象交流。 这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛 看到了什么？听到了什么？体会到了什么？ 预设1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不 舍地辞别。 预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。 预设3：我体会到他们之间的感情很深，不舍分别。 教师再次范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 师生齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。 背诵古诗。 二、猜谜导入，激发兴趣 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最 先猜出谜底。两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画, 天天干活不说话。（提示：谜底一手） 同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小 手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找 一双学生的小手，把手印画在黑板上。） 板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 二、初读课文, 整体感知 引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课 文，标出自然段序号。 同桌之间互读，互相纠正读音，边读边想象文中人物说话的动 作、神情。 指名读课文，师生正音。 三、图文结合，指导朗读 “全家人都喜欢”是指哪些人喜欢？ “这张画”是指哪张画？他 们为什么喜欢这张画？ 用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。 （出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。） 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）o 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）o 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。 兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰 是个什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、懂事） 四、总结 兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了 那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事 情。 拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？ 课堂总结。 同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助 别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。 五、布置作业 同学们回家和爸爸妈妈再一起读这篇课文。 用你们的小手继续为家人做力所能及的事。 教学反思： 读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考 的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样， 读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读 中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师 生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整 体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。