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一年级怎么都快乐教案 教学目标： 借助汉语拼音,读好词语间的停顿和感慨句，能正确朗读课文。 图文结合,联系生活实际，了解句子意思,了解课文内容，感悟 独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。 能正确认读“怎〃等11个生字，区分多音字“得〃的不同读音，读记 怎么〃等9个词语，归类积累跳绳〃等动宾类词语,尝试说这样的 1?可。 能正确读写“玩〃等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努 力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点: 能读好短语之间的停顿，正确朗读课文。 能正确认读“怎〃等13个生字新词，正确读写玩〃等7个字。 教学难点： 图文结合，联系生活实际,了解课文内容，体会独处的快乐和与人 相处、游戏的快乐。教学准备： 教师:怎〃等12个会认读字字卡，“玩〃等7个会写字的田字格字卡; 课文图画ppto学生:每人一套“怎”等13个会认读字字卡（不注音 的）。 教学课时:两课时。 教学过程： （一）复习旧知，激趣导入 1、用读问句的形式复习生字。 ⑵学生反应:许、玩、很、音、讲、远、桃、蓝、路、孤。齐读。 ⑶小结:第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要 求会写的字，第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个 字很像。 今天我们要继续学习一篇有关“伙伴〃的文章。老师适机板书题 目（怎么都快乐）（怎注音） 指名拼读怎〃后读题目;正音后全班齐读课题。 过渡语:同学们，这篇课文是一首儿童诗，题目中的“怎么指的是 什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于伙伴”的什么呢？我们学习 了这 课的生字新词，把课文读准确通顺了,就能知道了。 （二）学习朗读课文，学习会认的字 尝试朗读课文，学习会认的字。 ⑴出示任务: 请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音 节，努力将课文朗读下来。 读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借 助 拼音读准这些字宝宝。 ⑵反应指导： 订正会认的字的圈画。 出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2-3个学 生），相机指导。③自由拼读、全班齐拼读。 ④指名拼读（学习较慢的1-2个学生），再次相机指导。 朗读课文,继续学习会认读字。 （2）出示任务:请同学们再次朗读课文。 反应指导: 分节指名朗读，提示其他学生集中注意认真听,在同学读错的 会 认读的字下面点上圆点。 指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结 后 再次自由读该节。 学习会认读的字音难字,能读准课文。 ⑵出示任务:同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错 了，在他读完后帮助其纠正。 (3)反应指导： 提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了 哪个字的读音？②预设:前鼻韵母:篮、连、运;后鼻韵母:绳、讲; 平 舌音:怎;翘舌音:绳。③正音后，单字开火车检查、稳固(直呼)。 自由练习读准课文，再指名朗读，并反应指导，重点指导认读字 的读音。 认识多音字“得” ⑵出示任务:在课文中找到得〃所在的句子，读一读，再想一想“得〃 的另一个读音。 反应指导： ①出示句子:讲故事得有人听才行。 出木“得”的另一个读音d e o 通过练习，区分得，，的两个读音。 ①说说“得”的另一个读音de〃。 练习:读句子,给多音字选择正确的读音。 快要迟到了，我得()加快脚步了。 运动会上，小明跑得()真快。 读通顺课文和继续学习会认读的字。 出示任务:在读准音的根底上，朗读课文,做到不添字、不漏字、 不回读，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。(提示:一般 情况下连在一起读的是它们的好朋友， 有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友,可留待口头组 词找朋友。) 反应指导： ①反应订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友。 ②ppt出示课文词语:“怎么〃单独跳绳〃讲故事”“羽毛球〃游 戏“排球“篮球运动会。（会认读的字注音,直呼读字读词，方式 如:“怎、怎、怎,怎么的怎〃。）齐读，自由读。 反应指导： 逐一反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生 用 同音字组词的，那么把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠 正。如果学生组的词语是常用词语,可相机让学生口头用词语说 一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。） 将学生组的词语带读一、两遍。 小结:同学们真用心,能在生活中积累那么多词语，其实生活就 是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。 （5）学习读通顺课文。 ②出示任务:请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读, 注意词语之间的停顿。③反应指导: 通过分节个别指名读检查，注意指导读好词语之间的停顿。 自由朗读、齐读全文。 ⑸总结:通过努力，我们把整篇课文读通顺，读正确了，真不错。 会认读字的认字初步评价。 ⑴同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。 （