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一年级下册第八单元 《三只白鹤》教学设计 教学目标： 理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤 找不到鱼的原因。启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。 能正确、流利地朗读课文。 教学重点难点： 三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记，是教学的重点。难 点是：明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。 学情分析： 故事较长，对局部学生来说读通顺比拟难，内容浅显易懂，但是要说 出其中的道理较困难。 教学准备： 图片、课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话揭题，感知寓言。 1 .同学们，你们知道寓言故事吗？寓言是文学作品的一种体裁，以比 喻性的故事寄寓意味深长的道理。今天老师又给同学们带来了一个有 趣的寓言故事一一《三只白鹤》，请同学们带上喜爱的表情一起来读 ―读课题。板书：二只白鹤 2、 同学们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！ 3、 指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？出示 鹤的图片。用一句话夸一夸鹤。 4、 它的羽毛雪白雪白的，腿细长细长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且 它们捉鱼的本领可厉害啦！ 二、 观看动画，初读课文。 有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？请同学 们边听边思考：三只白鹤在干什么？最后哪只白鹤能找到埋在地里 的大鱼呢？(播放动画片) 三、 细细品味，精读课文。 1、 师：同学们真会思考！到底谁的想法是正确的呢？接下来就请你 们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读 的地方，回过头去多读几遍，好吗？同时老师要求你们一边读一边动 手圈1H|: 标好每个自然段的序号； 画出重要的词句(包括不懂的词语和句子)； 思考完成以下填空：全文共 个自然段，讲了三只白鹤先 鱼，然后—鱼，最后 果只有第—只白鹤找到鱼的事。 2、 学习课文第一自然段。(埋鱼) 同学们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一 起美美地读一读吗？ 有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多 To第一自然段共几句话？第一句讲的是什么事？（三只白鹤捉到 许多鱼的事）“一天中午”告诉我们“捉鱼”的什么？（时间）“在 河里”指“捉鱼”的什么？（地点） （3） 谁能仿照课文第一句话的形式（什么时候+谁+什么地方+干什么） 说一句完整通顺的话。 （4） 第二句话讲白鹤在干什么？板书（埋鱼）（第2句，学习生字 “埋”：将鱼放到“土”的“里”面，土一里一埋）白鹤们是在什 么时候埋鱼的？板书（中午）你从哪 里知道的？（课文、插图中） （5） 请同学们连着不出声读第一段，想一下，三只白鹤为什么要“埋 鱼”？（①捉到了许多鱼；②吃得饱饱的；③剩下一条大鱼；④留着 明天吃。） （6） 带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更 棒！ （7） 启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的大鱼 会怎么想？（是呀！第二天他们一定会去找那条大鱼吃的。） 3、学习第二自然段。（记鱼） （1） 怎么记：三只白鹤埋好鱼，准备第二天来找，飞走之前，他们 各自用什么方法记住埋鱼的地方？请你带着这个问题，读读故事第二 段！ （2） 我想请手举得最端正三位同学一人读一句，好吗？你们三个人 来吧！请其他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么方法记住鱼 在哪儿的？板书（记鱼） （3） 你们都知道啦？指名答复，教师板书：第一只太阳底下；第二 只白云下面；第三只柳树旁边。 （4） 你觉得三只白鹤有什么地方值得我们学习？（都会观察，都很 仔细） 4、学习第三自然段。（找鱼） （1） 第二天，三只白鹤醒来了，觉得肚子有点饿，它们会去干什么 呢？（板书：找鱼）那他们怎样去找鱼的呢？让我们一起去学习第 三自然段。 （2） 太阳刚刚升起，是什么时候？（早晨） （3） 早晨，他们醒来了，觉得肚子饿了，想干什么？（提示，把话 说完整）第一只白鹤想我昨天把鱼 ,就朝 O第 二只白鹤想我昨天把鱼 就朝 。第三只白鹤想我昨 天把鱼 ，就飞到 落在 O （4） 三只白鹤都向各自记住的标志飞去，到底哪只白鹤能找到埋在 地里的大鱼呢？同学们别迫不及待的猜，谁先来读读第四自然段？哪 只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？ （5） 三只白鹤都向各自记住的标志飞去，到底哪只白鹤能找到埋在 地里的大鱼呢？为什么？谁能用“因为……，所以……”的句式来回 答这个问题。同学们自由发表自己的见解。 （6） 到底哪些同学的想法最科学呢？让我们一起来看看动画片吧！ 课件比照：太阳东升西落，中午太阳在头顶上，早上太阳在东边，太 阳位置移动。白云是会飘动的，只要风一吹，云就会随风飘动，位置 是在不断变化的。大柳树长在地上，短时间位置不会变。所以只有第 三只白鹤第二天早上去找，仍能找到鱼。 四、总结寓意，学文明理。 凡事要善于开动脑筋，注意事物