一年级下册语文第三单元【和大人一起读】[8].docxVIP

一年级下册语文第三单元【和大人一起读】 《胖乎乎的小手》教案 【教学目标】 有感情地朗读课文。 引导孩子进入人物角色，体会人物情感。 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重难点】 1 .引导孩子进入人物角色，体会人物情感，有感情朗读课文。 2.培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学准备: 投影 教学过程： 一、导入 1 .看手 小朋友们都有一双手，举起来让大家看看，谁觉得自己的小手胖乎乎的呢，请站起来。 画手 请你们把自己的小手画在黑板上。 夸手 你们的小手能做什么呢？快来夸夸自己的小手吧！ 预设：生：我的小手会写字。（是啊，你的小手写出来的字真是漂亮） 生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净） 生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子） 生：我的小手会做手工。（真是双小巧手） 生：我的小手会扫地。（能干的孩子） 大家的小手真了不起，能做这么多事。今天老师给大姐介绍一位小朋友，她叫兰兰，她 也有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习第六课《胖乎乎的小手》，板书课题， 齐读课题。 设计意图：每人都有一双小手，从孩子们熟悉的自己的小手切入，易引起孩子兴趣，调 动参与。 二、 初读课文 那么这双胖乎乎的小手会给大家带来怎样的故事呢，我们读读课文就知道了。 师范读 请同学们听老师读一遍课文，注意听准字音，并标出自然段序号。老师读完之后要请大 家说出自己的感受。 2 .生自由读 你们听老师读书有这么多感受，老师很开心。现在老师想听听你们美妙的读书声，可以 吗？请同学们用自己喜欢的方式读书，遇到难读的句子要多读几遍。 3.生展示读 谁愿意给大家分享第一自然段？请站起来读一读！请同学们依次读完整篇课文，相机评 价指导。 设计意图：通过师范读，教孩子读准字音，奠定感情基调，为之后指导朗读做铺垫。通 过生自由读，让孩子用自己喜欢的方式读书，更方便自我与文本对话。通过展示读，鼓 励孩子展示自己，展示的同学对别的同学来说会起到鼓励作用。 三、 再读感知 设置小问题引导学生理解课文 现在，老师的问题来了。（出示第一自然段） “全家人”都指谁？ “这张画”指的是哪张画？用“喜欢”说一个句子。 “全家人”为什么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈 妈、姥姥表扬兰兰的话吗？ 聪明的孩子们，老师把这些话变成一个个问题，你会做吗？ 爸爸喜欢兰兰的小手是因为 妈妈喜欢兰兰的小手是因为 姥姥喜欢兰兰的小手是因为 全家人都喜欢兰兰的小手是因为 设计意图:设置几个紧凑的问题,引导孩子理解课文，将课文重点句子变成问题，方便 设计意图: 设置几个紧凑的问题, 引导孩子理解课文，将课文重点句子变成问题，方便 考察孩子的掌握情况。 指导朗读，评选“最正确兰兰”“最正确爸爸”“最正确妈妈”“最正确姥姥” 现在我们一五班的学生要来扮演兰兰一家人了，亲爱的小演员们，你们准备好了吗? （1）第一位主演来了，她是谁呢? 指导朗读①兰兰是位很可爱的小姑娘，我们在读兰兰说的话时，应该用怎样的语气呀？ （指名读） 兰兰画了那么多画，可爸爸只贴“胖乎乎的小手”这一张画，兰兰很是不明 白呀，所以我们要读出不明白，疑问的语气。（指名读） 要想读好兰兰的话，有些词语需要重读的，“小手”“那么多”“这一张气（师 范读，学生尝试读，指名读） 评选“最正确兰兰” （2）第二位主演来了，他是谁？ 指导朗读①胖乎乎的小手替爸爸做了什么事？ ②工作了一天的爸爸下班回家就能穿上胖乎乎的小手拿来的拖鞋，心里可快乐 了。他会怎么夸兰兰呢？（生自由说）你能用课文里的话说一说吗？（指名说）适时评 价 你读得真像一位幸福的爸爸，谁还想来读一读爸爸的话？（指名读）适时评价 ③我想请全班男生像爸爸那样快乐得夸夸兰兰，可以吗？适时评价 （3）第三位主演来了，她是谁？ 指导朗读①兰兰为妈妈干什么事情？ 预设：洗手绢。你们会洗手绢吗？请大家跟着老师一起来洗一洗：在水里泡一 泡，倒入洗衣粉，揉一揉，搓一搓，清水里摆一摆。好啦，手绢洗干净啦！ ②兰兰把手绢洗得这么干净，妈妈高不快乐呀？你能来快乐得夸一夸兰兰吗？ （指名读），课文中妈妈说话时脸上是什么表情呀？（预设：快乐，开心，“笑着”），请 孩子们想象一下自己妈妈是怎么微笑的，谁能微笑着来读一读妈妈的话？（指名读）适 时评价 ③请我们班所有女生扮演妈妈来夸一夸兰兰。小妈妈们，你们做好准备了吗? 适时评价 （4）家里还有谁喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？为什么呀？ 预设：姥姥。因为胖乎乎的小手替姥姥挠过痒痒。 是呀兰兰挠得痒痒可舒服了，大家思考一下，我们在读姥姥的话是应该用怎样的语气呀？ 预设：苍老，缓慢，慈祥 现在我想请全班学生一起来扮演姥姥。适时评价。 设计意图：细细指导，引导孩子进入角色，感悟人物情感和语气。 四、升华主题 听了