三下《太阳》教案.docxVIP

《太阳》教学设计 （第一课时） 教材解析 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、举列子等说明方法，介绍了和太阳 有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分为两大局部。 一局部分别从“远” “大” “热”三方面介绍太阳的有关知识；第二局部讲人类和 太阳的密切关系。两局部内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离 我们那么远，才给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这 么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。说明方法 的使用使抽象不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留 下了深刻的印象。 教学目标 会认7个生字，会“抵”、“氏” 2个生字。正确读写“差不多”、“抵得上” 等词语。 通过“边读边思”的方法，读懂每个自然段，理解课文内容，了解太阳的有 关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 初步学习阅读说明文，初步体会列数字、举例子、作比拟、打比方等说明事 物的方法。 能用自己的话介绍太阳的特点。 教学重难点 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 教学过程 课前谈话 人坐正，背挺直，腿放平。这组坐得最好！好在哪里呢？眼睛看着老师，听 别人说话用眼睛，一定能听得清，也是礼貌的表现。做得真好！ 上课前，老师想送给你们一份礼物，是一首歌。仔细听，唱的是什么？（师 唱《七色光》）唱的是？（太阳）太阳可是我们的老朋友了，你对它一定有一些 了解，谁来说说？是呀，太阳给我们带来光明和温暖，我们都爱它。做好上课准 备了吗？ 一、 揭题，故事导入 今天我们要学习的课文就是一一太阳，和老师一起写课题，一起叫叫它。（声 音高）关于太阳，（声音放低）有/这么/一个传说，古时候，天上/有/ 10个太 阳，晒得地面/寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个, 只留下一个，地面上才不那么热了。真的有那么神奇吗？太阳那么容易就能射下 来？我们一起到课文中去看看，轻轻翻开书90页，请你读。 出示：把课文读正确，读流利。思考：你觉得太阳怎么样？开始。 二、 初读课文，理清文脉 检查字词 出示第一组：庄稼蔬菜鸟兽生存繁殖 好，借助拼音，把词语读准确，谁来？请你。“稼”这里读轻声，一起读这 个词。每个词语读一遍。去掉拼音会吗？请你，一起来！ 出示第二组：差不多抵得上摄氏度 谁来？去掉拼音谁来？请你，一起读。 （1） “差”是多音字，表示不相等读第四声，你还知道其它读音吗？ （cha）组 个词，你说。（差异、差距、差价、过失、偏差）（相机出示：出差、开小差、差 事；参差不齐，表示高上下低，长长短短不一致） （2） 比拟一下这两个字，书写时要注意什么？（“抵”下面有点，“氏”的下面 没有点）看，古时候“抵”是这样写的，左边是手（配动作），右边表示垂手触 地（配动作）。整个字的意思是伸手触及（手碰白板）。现在“抵”意思很多了, “抵得上”就是一一（出示）“比得上、顶得上”。读，我们一起写一个“抵二 （斜勾挺而有力，点不能忘记）。再写一个“氏”，斜勾挺而有力，拿出学习单, 自己写一个。（头正、肩平、足安） 默读课文，写印象 好，接下来请同学们快速默读课文，思考：你觉得太阳怎么样？（出示）用一个 字或一个词写出太阳留给你的印象，写在圆纸片上。 交流印象 写好了吗？你觉得太阳怎么样？ 【预设】远。 【引导】贴到黑板左边。他觉得太阳远（板书：远）好，有不一样的吗？ 【预设】大。 【引导】贴中间，你觉得太阳大（板书：大），还有不一样的吗？ 【预设】热。 【引导】贴右边（相机板书：热）还有吗？（光明、温暖、杀菌……）贴到最右 边。这些都是写太阳和我们人的一一关系（板书：关系）下面同学上来，把相同 的印象贴在一起，不拥挤，按顺序来。 三、精读课文，了解特点和说明方法（学习课文第1——3自然段） 感知“远” （-）初步体会列数字，感受距离远 （感受到“远”的小朋友不多，课文有没有写太阳的远呢？找一找） 咱们先来看看，你从哪里感受到太阳的远？找一找（生读句子后，再出示课 件） 出示：其实，太阳离我们有亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十儿年。这么远，箭哪能射得 到呢？ 从亿公里（数字）感受远 出示：其实，太阳离我们有亿公里远。 从哪里感受到远？你找到了这个数字，知道有多远吗？学校操场跑过吧？大 课间我们跑公里，要跑操场6圈。亿公里的话，我们要跑学校操场6万 万圈，6万万圈哦，想说什么？（太阳离我们太远了）是啊，数字好大哦，作者 用数字告诉我们太阳好远哦！ 齐读：咱们一起来读这句话！ （二）再次体会列数字，感受时间久 太阳到底有多远呢？课文里怎么说的，请你读。 了解举例子的说明方法 一会儿说“差不多