初中语文_初中语文教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学目标】　　１、知识目标：掌握文中重点文言词语，翻译重点句子，积累文言文知识。 　　２、能力目标：　　　⑴通过朗诵加强语感，感受形象、优美的语言。　　　⑵感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的中心思想。　　3、情感目标：通过范仲淹的“儒者”形象，激发学生胸怀天下，做一个大写的人。【教学重点】　　１、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。　　２、品味意境，理解作者的思想感情。【教学难点】　　 理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。【教学方法】　　１、朗读法。　　２、情景营造法。　　３、探究法。【教学媒体】　　幻灯片、示范朗读视频【课时安排】　　1课时。【教学过程】一、导语设计　　多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的风景画，引发学生观赏兴趣。我们学过唐代诗人孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》中对洞庭湖的描写——“气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”，八百里洞庭美如画，观赏洞庭湖的最佳地点莫过于岳阳城西北的岳阳楼。范仲淹的一篇《岳阳楼记》又令岳阳楼名声大噪，素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”的美称。今天，我们一起学习这篇美文。 出示学习目标。二、资料展示，增强对课文的感性认识　 1、展示与范仲淹相关的资料，由学生自行朗读或实物投影显示。教师也可酌情介绍一些必要资料。　　范仲淹简介：范仲淹（９８９～１０５２），宇希文，苏州吴县（现江苏省吴县）人，北宋政治家、文学家、军事家。死后谥号文正。有《范文正公集》传世。 故事：　断齑画粥 三黜三光 威震西夏 庆历新政 　 2、简单介绍写作背景　 《岳阳楼记》是作者应好友滕子京之邀，于宋仁宗庆历六年（１０４６）作。宋仁宗庆历五年（１０４５），范仲淹被贬放到邓州（今河南邓县）任地方官。庆历四年春，滕子京遭诬被贬官至岳州（今湖南省岳阳市）。滕子京治岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼，并将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写了一封信，并附上《洞庭晚秋图》一幅，派人送给范仲淹请他作记。范仲淹了解滕子京被贬岳州后一直很有感伤情绪，所以趁作记之机，借题发挥，一面申述自己的政治抱负，一面也含有对滕于京劝慰和他共勉的意思。三、朗读课文，整体感知文意１、播放配乐朗读课文，学生听课文，初步感知文意。　　　　多媒体显示：　（1）生字：　　　　　谪（zhé）　　日星隐曜（yào）　　淫雨（yín）　偕（xié） 冥冥（mínɡ）　　　　　浩浩汤汤（shānɡ）　樯倾楫摧（qiánɡ jí）　　岸芷汀兰（zhǐ）　　　（2）通假字：　　　　　百废具兴（通“俱”，都、全、皆） 属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐） （3）重点词句：　　　　　去国怀乡（离开）　　　　　若夫淫雨霏霏，连月不开（放晴，散开）　　　　 此则岳阳楼之大观也（就是，判断词）　　　　　浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极（穷尽）　　　　　薄暮冥冥（迫近）　　　　　予观夫巴陵胜状（好，美丽的）　　　　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（在……之前；在……之后） ①越明年，政通人和，百废具兴。 ②此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 ③迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？ ④不以物喜，不以己悲。不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 ⑤居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 ⑥微斯人，吾谁与归？如果没有这样的人，我和谁志同道合呢？２、学生分段朗诵，教师稍作朗读指导：　　⑴　注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。　　⑵　注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。　　第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。　　第三段由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。　　第四段描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，应读出欢乐和畅的韵味。　 3、思考：总结归纳各个段落的主要内容。（自主思考、同桌交流、小组展示）　　 　 生１：第一段说明作记的缘由。 　生２：第二段由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。 　生３：第三段写览物而悲者。 　生４：第四段写览物而喜者。 　生５：第五段对前两段所写的两种览物之情一概加以否定，表现了一种更高的思想境界，点明了文章的主旨。 教师总结：全文共分三部分，第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由。第二部分（二至四段）为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。第三部分（第五、六段），抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。四、品读文章，思考问题 1、