初中语文_云南的歌会教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

 　《云南的歌会》　教学设计 教材分析 《云南的歌会》一文，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱情景，对每一场面的描写都各有特色。沈从文始终以“乡下人”的视角，从乡村的民风民情中发掘人性中优美、自然、鲜活的生命形态，字里行间洋溢着对自然、人、艺术的品味与赞赏。教学目标知识目标　　1．掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等诃语的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。??2．了解沈从文及其创作概况。能力目标　　 1．朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。?? 2．揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。情感态度与价值观：领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。教学重、难点 1．揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。?? 2．揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。?? 3．领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。?　突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对文本的解读，通过朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使学生沉浸于文本，培养学生良好的朗读习惯的同时自然而然地突破文章的重点。引导学生勾画出佳词妙句，品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句。教学方法　　1．朗读法：这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者的抒情笔调中汩汩流淌。应引导学生反复朗读、用心品味。　　2．情景教学法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的氛围。教学过程一、情景导入，渲染氛围 播放《月光下的凤尾竹》，伴着悠扬动听的音乐，我们?一起领略了云南特有的风情，今天再让我们?跟随文学大师沈从文一齐来领略云南少数民族的风俗，走进《云南的歌会》。二、前置学习： 了解作者： 沈从文（1902-1988）,原名沈岳焕，湖南凤凰人。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。 他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年当作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子…… (2)字词积累。①读准下面加点字的读音。蹲踞 酬和 譬喻 忌讳 熹微 淳朴 即物起兴 龙吟风哕 ? ②理解重点词语的含义。? 即物起兴：开头先咏它物起兴抒情。起兴，指先言它物以触发联想，诱发文思。? 引经据典：引用经典中的语句或故事。? 悠游自在；悠闲、自由，不受拘束。? 龙吟风哕：龙叫凤鸣的声音。三、朗读课文，整体感知文意 1．学生朗读。 说说自己的朗读体会，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式，并做好标记。? ?2．合作探究，把握旨趣。?课文写了哪三种不同场合的民歌演唱？这三种场合在内容和写法上有什么不同？? 明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。? “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写歌唱人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。??? “山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬优美的人物、优美的歌。??? “山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。?四、精读美文，探究美点　　细节和字句就像文章的两扇窗户，只要轻轻地推开它，就会发现天光云影，趣味无限。本文写入在唱歌，鸟也在唱歌，真是自然的大合唱；同学们，读后你喜欢文章的哪一段呢？我们不妨再来静静地默读这篇文章，从细节字句中去发现其中的情趣，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写。??提示1：??那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。??这一段中的“轻轻”理理“拍拍”“笑笑”这些叠词生动形象地写出了年轻妇女唱败对手的轻松快乐，读的时候要读得慢一点，轻松一点。汉字的“乐”字，它既读“y